部编版一年级上小学语文说课稿:《日月水火》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家整理的部编版一年级上小学语文说课稿:《日月水火》,欢迎阅读与收藏。
一、说教材
《日月水火》是一篇以图形来认字的课文,文中通过几幅图片,让学生感受到文字是怎样来的,并根据图形来学习这些生字。通过学习这一课,让学生感觉到我们中国汉字的演变历史,感受到汉字的魅力,从而激发孩子的识字兴趣。
二、说教学目标
1、基于课程标准的相关要求
(1)学习独立识字,有主动识字、写字的愿望。
(2)掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。针对这要求以及教材的特点,我把本篇课文第一课时的教学目标确定为:
1、通过指名读,小老师领读等多种方式,准确认读“日,月”等8个生字,能找出字与画的关系会写“日、田”2个生字。
2.通过小组探究汉字的起源,激发学生学习汉字的兴趣。
三、说教学重点难点
《新课标》指出:”识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。
教学难点:正确书写“日,田”两个字。
四、说教学方法
教法:由于课文内容浅显易懂,因此这节课,我基本选用“看图识字、快乐识字、合作学习、“的教学方法。
五、说教学过程
(一)故事导入,揭示课题
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前,那是还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是妹妹还在睡觉,如果醒来找不到哥哥会着急的,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后一会妹妹醒来了,看到地上的图知道了哥哥的.去向。
中午,妹妹要去河边洗衣服,她也学哥哥在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去,果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,古时候的人就是这样,慢慢地发明出变成现在的字的。
汉字是不是意思呀!古人多聪明啊!我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!
像这样的汉字还有很多,今天我们就来学一些这样的字。
板书课题。
故事中的兄妹都那么聪明,那么有智慧,我们一班的小朋友也一定很聪明,一起来看看这些图片,猜猜他们都是什么字吧。(出示图片)
(二)比较字与图,找关系
请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。我们先来看看日这个字是怎样变化而来的。
讲解汉字的演变历史(一边说一边出示)。今天我们就来学习这样的字,刚才小朋友们都见过了,而且有个别字都已经认识了,你们觉得学这样的字有意思吗?下面我们就一起来学习。
(三)教学生字。
(1)让学生看图读生字,先自由读,在小老师领读,在同桌互读,指名读。
(2)去掉图画读生字。小老师领读,同桌跳读,指名读,开火车读。
(3)检测生字。
猴妈妈让小猴去摘桃子,可是在路上一条小河挡住了去路,这可怎么办呢?其实呀这条河里有一座隐形的桥,要是小朋友帮助小猴认完这些字,小猴就能顺利过河了,小朋友们有信心帮小猴过河吗?谁先来帮,好,你来。检测生字。指名读。
(四)拓展练习。
《新课标》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。
因此,我在学生学会这些字之后,又让学生练习读了一些课外的字,这样很好地进行了一个拓展。
(五)轻松一下。
小朋友学了一段时间,已经累了,我们来放松一下。跟着《如果感到快乐你就拍拍手》的音乐来轻松一下。把歌词改为《如果学习累了你就拍拍手》。
(六)写字。
活动完了现在我们来写字。看今天要写的第一个字,先观察它在田字格中的站位,举手跟大家分享一下。(指名说)说得很好,现在我们来书写,先看老师来写,(师范写,生书空)来看一下第二个字,第二个字比第一个字多了一笔,它们的占位一样吗?(指名说)师范写,生书空。
来给它找个朋友。指名说,出示课件上的词语。好现在打开书开始在书上写,先描红,再书写。
注意坐姿和握笔姿势。看那位同学做的最标准,老师有奖励。教师巡视指导坐姿和握笔姿势。找出写得好的作业在展示台上展示,并让学生评判。
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