小学语文说课稿

时间:2024-06-04 19:33:25
【精品】小学语文说课稿范文汇总十篇

【精品】小学语文说课稿范文汇总十篇

在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的小学语文说课稿10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文说课稿 篇1

教学思路

《小动物上体育》是21世纪北京版实验教材小语第二册第8单元中的一篇课文。这是一首童话诗,写的是小动物上体育课的事情。作者创设了一个“队伍总是走不齐”的情景,巧妙的告诉小学生:动物体态不同,走路姿势也不同。课文内容浅显易懂。在设计这一课的教学思路时,我主要体现低年级识字教学为主,课文是识字的载体,做到字不离词,词不离句。使学生在扎扎实实识字的基础上,熟读课文,从而能读出合适的语气,表达出角色的心态。

这课书主要的教学任务是:

1、学会8个生字,(包括多音字“了”liǎ),认读12个字。认识新偏旁“牛字旁”。

2、使学生能够正确规范的书写生字。培养学生正确的书写习惯,并积累识字方法。

3、通过对生字的学习,使学生体会汉字的形体美,产生对祖国语言文字的喜爱之情。

4、学习正确、流利、有感情的朗读课文,能读出合适的语气,表达出角色的心态,使学生产生喜爱动物的情感。

我是这样来分配课时的:

第一课时:学习课文中的四个字“动物和体育”。使学生认识字的音、形和义。重点指导书写“动和物”两个字。其他的生字主要是让学生掌握读音。并且通过创设情景和反复多种形式的读,使学生体会角色的心态。做到正确、流利、有感情的朗读。

第二课时:主要是处理剩下的四个生字,解决它们的形、义和写。并在此基础上,让学生进一步读课文,加深学生对课文的认识和理解。

主要有这样几个特点:

1.从生活中巧妙引入新课,使学生在轻松、自由的氛围中开始学习。本节课伊始,我利用学生司空见惯的课程表引入新课,又以“你最喜欢上什么课”这一问题,激起学生兴趣。拉近了课本与学生的距离,又自然地引入新课,使孩子在轻松、自由的氛围中开始了学习。

2.注重识字。把阅读作为识字的重要载体,识字和阅读同步进行。把练习朗读和识记字音结合起来,把理解课文内容和理解词义结合起来,最后在综合练习中重点指导书写。利用多种形式如(自己读、同浊度、男生读、女声读等)的读,让学生掌握字音。激发学生兴趣,搜集识字方法。体现了低年级识字教学这一重点,提高了识字效率。在学生们记完字形后紧接着指导书写,并通过学生之间的互评找到自己所写字的不足和优点,使学生真正做到扎扎实实的识字。另外,在今天的课中,又体现了对二类字的处理。让学生真正对二类字的读音有所认识。

3、重视朗读。以读代讲,在读中发现、体会动物们的心态,培养学生的朗读能力。本节课中,教师以读代讲、学生在读中感受动物的心态。整堂课上,教师让学生全方位地读,设计了个人读、对比读、引读、齐读、小组读、分角色读,感悟后读等,另外,我还给孩子们创设了“我们就是那些小动物在上体育课”这一情景,让学生深入角色,让学生在读中自解、自悟,并利用,让学生在初读的基础上进一步感知小动物的心态,又通过学生自读体会小动物们的心态,感悟他们的心态,培养了学生的理解能力。并通过“你能读出小动物的这种心情”这样的问题引发学生进一步高质量的读。

4.注重教师角色定位,关注学习主体。老师用亲切、自然、和善、民主的教态和教风,始终挂在脸上的甜甜的微笑,具有一种天然的亲和力。用人性化、充满爱心的课堂语言和孩子们交流,创造一种童话般的学习氛围,让贪玩好动的孩子积极的参与到教学活动中来。体现了新课标所倡导的人文性,体现尊重、激发学生“原生态”的先进教学思想。

小学语文说课稿 篇2

【说教学目标】

根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标。

知识目标:理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。

能力目标:学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

情感目标:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。

【说教学重点】

通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。

【说教学难点】

爬山虎是怎样向上爬的?

【说教学准备】

课件、彩色笔、画纸。

【说教学策略】

结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。

【说教法】

1.多媒体直观法。

教师利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性,使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入地理解课文内容。

2.质疑问难法。

课堂教学中运用恰当手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

3.自主、合作、探究法。

【说学法】

结合本课的特点和本组课文的训练重点,姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容,学习作者的观察方法和表达方法。

【说教学过程】

(一)创设情景,激趣导入

巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围,在阅读教学开始时,教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后老师就问:你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。

(二)合作探究、深入研读

小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。如;

(1)画一画

让学生拿起笔画一画爬山虎的脚,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。

(2)找一找,演一演,议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的。

先让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件,议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过看课件、讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚 ……此处隐藏15250个字……读课文,借助拼音认识生字,并把认读字多读几遍。这样设计目的是为接下来的识字教学奠定基础。识字是第一学段的教学重点,因此我们设计的识字教学的环节一共有三部:1。拼读生字,记音。2。认读生字,记形。3。卡片识字,巩固。

1。拼读生字,记音。教师巧妙的把本课的生字按照两拼音节、三拼音节以及整体认读音节分成三类,先让小老师带大家拼读,然后请学生观察发现,进行总结归类。这样既巩固了刚刚学过的拼音知识,又让学生记住了字音,达到教学无痕的效果。

2。认读生字,记形。教师让学生开火车认读不带拼音的生字,然后交流识字方法,记住生字的字形。先用“对”字举例,巩固加一加的识字方法,然后用同样的方法记住“肚、就、说、叶、圆”五个字。指导学生用猜字谜的方法学习“雪”字,用“比一比”的识字方法学习“是”字,学完总结学过的识字方法。同时还要指导学生认识“月字旁、大口框和雨字头”三个偏旁。在识字的同时让学生练习组词,造句。体现了语文的工具性的特点。

3。卡片识字,巩固。教师用富有童趣的语言创设情境:瞧,调皮的生字宝宝和大家玩起了捉迷藏,藏到了儿歌中,你们能猜出每个数字后面藏得都是谁吗?快把它们找出来排排队。让学生们边动手边动脑,在玩中学,学中玩,符合低年级的学情特点。

(三)指导朗读,感悟秋景

由于本课的四个小节结构相似,因此我们在教学时打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统,从学生的生活实际出发,让学生说说现在是什么季节,你从哪看出来的?从而引出第三小节的学习,也就是学习秋天的美景。朗读感悟是语文教学的重点,也是难点。我们在教学中让学生采取多种形式的朗读,来感悟秋天的美。教师先指名读第三小节,然后让学生找找这一小结描写了秋天的什么?学生会找到“谷穗”。谷穗是什么样的?学生会找到“弯弯”。教师板书“弯弯”。我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,教师结合实物图片进行教学,直观明了,并指导用叠词的好处。再通过教师范读,指导学生读好“谷穗弯弯”。语文学习落实了“读”,还要让学生学会运用,教师出示秋天的石榴的图片,让学生也练习使用叠词,说说石榴怎么样,张扬学生个性,培养他们的创新能力。然后教师让学生找找这一小节中还有哪个词说谷穗弯?学生会找到“鞠着躬”。教师让学生一起做做鞠躬的动作,体会谷穗是因为颗粒饱满太沉了,所以压弯了腰,再通过联系学生生活实际,平时给老师鞠躬是在感谢老师的辛勤培育,从而体会出小谷穗是在给农民伯伯鞠躬,感谢农民伯伯这一深层含义。动作表演,既有趣又生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。接着教师让学生体会谷穗的心情,并带着开心、自豪的语气读谷穗说的话。最后师生合作朗读这一小节,再背诵。

(四)指导写字,趣味作业

写字指导是低年级语文教学的另一个重点,孩子刚刚接触写字,因此教师一定要让学生养成良好的写字习惯,学会观察笔画,占格,进而写好字。本节课教师先让学生观察“竖弯钩”的写法,然后再由浅入深观察“七”的写法,教师指导书写。在写字时还要提醒孩子正确的写字姿势,然后教师对学生的字加以展示评价,并修改。

本节课教师设计了两个趣味作业,让学生二选其一,体现了作业的趣味性和创新性。

六、说板书设计

本课的板书,我们追求言简意赅,用图片激起学生学习的兴趣,适合低年级学生的学情特点。

在整堂课的教学过程中,教师多以启发式教学为主,让学生在课堂上实现两个转化,也就是学生切实把书本知识转化为自己的知识,接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。今天我就说到这里,不当之处恳请领导老师批评指证。谢谢大家!

小学语文说课稿 篇10

一、说教材

《妈妈的爱》这篇课文是篇阅读课文。这首儿童诗细致而形象地再现了母爱的伟大、无私、细腻,如“清凉的风”,轻柔、温馨,宛若“遮雨的伞”,无私、无惧。诗人用饱蘸着最真挚、最自然,最动人的情感,用一连串精妙的比喻,赞颂了妈妈的爱。

二、说教法、学法

新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以我根据新课程标准制定了本节课的

教学目标:1、找到文中的比喻句,并练习仿说。2、有感情的朗读、背诵课文,结合生活实际体会,了解诗中难理解的词语或句子,学生根据课文内容或联系生活实际进行想象。3、感受妈妈的爱的深厚,无私,伟大。懂得珍惜妈妈给予自己的爱。

教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点:深刻体会妈妈的爱,用真实的体会感悟是个的内涵。

教 法:1、建立学习小组,创设浓厚自主学习气氛。本班共有学生43名,一节课40分钟,每名学生一分钟发表意见的时间都有实现不了,为了让所有学生都能发表意见,我按学习状况以四人为单位成立了学习小组,每个小组成员轮流担任小组长,组织大家学习,让差生也有发展的空间。2、运用现代教学手段——多媒体课件。现代社会“冷漠”是的流行词汇,如何唤起学生感恩的心呢?在教学中我通过视频、图片来直观形象的为学生创设情境,由讲变成引导,研读探究,读中感悟。3、培养学生创新精神。

学 法:“妈妈”这个词每个学生都不陌生,如何才能让学生理解妈妈是如何爱自己呢?为了课堂达到更好的效果,学生在课前收集了有关妈妈的诗歌、短文、图片等。所谓“书读百遍,其义自现”在教学中,学生通过读来感悟诗歌的内涵,找到使自己感动得小节,再联系生活实际,回忆妈妈是如何关爱自己的,在小组合作交流中交换意见,比如:第一小节为什么让你感动?争取使每个学生都能敞开心扉说出自己真实感受,从而突破难点。在学生理解的基础上,把握时机,拓展学生思维,锻炼学生的动笔、动手的能力,写一写:你想在母亲节里对妈妈说点什么呢?结合自己的理解和感受尝试背诵。在培养学生创新方面,可以仿造课文诗歌的结构,说一说你的妈妈对你的爱。

三、说教学设计:

教学过程共分四部分。

(一)声情并茂,激趣导入。

在这一环节,我采用提问式导入,“同学们,在这个世界上,谁最爱你?”导入之后,教师配乐范读课文,学生在听的同时感受母爱的深厚、细腻、无私、伟大。

(二)研读探究,读中感悟。

在这一环节,通过讲解、分析,让学生理解妈妈的爱,感受妈妈的爱,从而爱妈妈。

(三)品读想象,尝试背诵。

在这一环节,通过配乐读,在融入学生自己的感情尝试背诵。

(四)拓展延伸,爱心行动。

在这一环节,通过做一做,让学生带着一颗感恩的心,用自己喜欢的方式去回报关爱我们的人吧。

四,说板书设计

清凉的风

遮雨的伞

妈妈的爱 冬天的火 伟大、无私

纯净的河

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