幼儿园说课稿

时间:2024-06-04 19:20:54
幼儿园说课稿

幼儿园说课稿

作为一位杰出的老师,可能需要进行说课稿编写工作,是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的幼儿园说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园说课稿1

老师,同学们:

大家好!我是学前某班班第四组说课稿的同学某某,今天我说课的内容是中班教育活动《宝贝们要健康》。

一、说教材设计意图:

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见,社区及家庭中蕴涵着丰富的学习资源,它的开发利用有利于拓展教育的空间,丰富教育的方法、形式和手段。

1、教材内容分析:

本教学内容选自复旦大学出版社出版的《学前儿童社会教育活动指导》的社会教育内容中“个性心理”这一项内容作为主题,我创设的这个主题与幼儿的饮食情况密不可分的。大家都知道,随着生活越来越好,食物的种类越来越多,口味也越来越好,好多的小朋友都忌不了口,而且很多的孩子偏食、挑食的现象比较严重,而家长也不知道该如何来安排孩子每天的膳食,往往觉得吃越贵越好,而对于粗粮、蔬菜等绿色食品则不以为然,导致幼儿肥胖症泛滥。为了幼儿的健康,设计了本次活动,让幼儿知道怎样合理搭配膳食,均衡营养,还知道拥有一个健康强壮身体的重要性,并形成良好的饮食习惯。

2、目标定位:

活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况,就本次活动我确定了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。可定为以下几点目标:

丰富幼儿的饮食生活经验,了解基本的营养常识;

学习合理搭配一日三餐的饮食,初步养成平衡膳食的习惯;

让幼儿关注自己的健康,逐部养成不挑食、不偏食的好习惯。

3、活动的重点和难点:

这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域和健康领域等方面的内容,但活动的重难点仍以语言领域的想象和表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言、动作表达想象结果。

突破重难点所采用的方法:丰富幼儿的知识经验,以做游戏以及教师的引导等形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;并且多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的搭配过程,有助于拓展幼儿的经验和视野。

4、活动准备:

活动准备是为具体活动目标服务的。有以下准备:

营养搭配的图片若干张

不平衡的饮食的图片若干张

各种水果、素菜类和常见营养食品

肉类图片若干张

二、说教法

幼儿园是一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。

1、直观法:

这里使用的是演示法,通过演示图片、实物,激发幼儿的学习兴趣。图片里有着不同种类的肉类食品,还有各种各样的蔬菜、水果,这些对中班幼儿来说,具有较强的吸引力,又能给孩子们不断想满分作文网象的空间;容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解,易于记忆,从而使孩子们情绪高涨,兴趣盎然。

2、谈话法:

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

三、说学法:

以幼儿为主体创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

1、多种感官参与法:

幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,教师在活动中引导幼儿眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

2、体验法:

做中教,做中学,做中求进步。“在第二环节教师鼓励幼儿用各种食物想一想,做一做,引导幼儿大胆表现;让幼儿们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

四、活动过程:

1、开始部分:

这一部分为了引起幼儿对本次活动的兴趣。教师没有在一开始拿出东西来,而是以问问题的形式引出主题:小朋友们好,今天老师要给小朋友们讲一个很好听的故事,那我们背好我们的小手,用自己的小耳朵听好了。教师在表述时语速不要太快,咬字要清晰,便于幼儿倾听,并进行想象,使幼儿有意识地回答教师的问题。之后,教师拿出水果,展示给幼儿们看,让幼儿了解水果的营养价值,并肯定他们,给予他们自信和鼓励,激发他们参与活动的兴趣。

2、基本部分:

这一部分我通过问问题的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作表达想象结果,也是本次活动的重点所在。在活动中,教师出示营养塔配图片,讲解食物搭配的重要性,如:谷物类食物吃了可以使我们长得更快更有力量,我们小朋友一定要多吃;多吃蔬菜,我们可以长得更漂亮哦;肉类食物是我们生活中不可缺少的,但不可多吃哦,不然会很胖很胖的;豆制品和牛奶有一种我们每个人身体都必须的元素即蛋白质,小朋友吃了就不会生病了。接着让幼儿按自己的意愿配菜,以及鼓励幼儿向同伴介绍自己配的菜,相互评价。在这个过程中,幼儿充分发挥他们的想象力和表达能力,对自己所搭配的食物进行讲解,可以提高幼儿的语言和交流能力,并对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定。

3、结束部分:

这一环节是一个分享过程。在这个环节,教师拿出生活中的常见的食物出来,和幼儿们一起分享,让幼儿仔细观察,发挥想象我们周围还有那些食品营养丰富,它们是如何拿来搭配的。并对这些食品进行品尝,看看它们是什么味道的。引导幼儿在吃的过程中感知、交流从”整体——>部分——>没有“的渐变过程。

幼儿园说课稿2

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律,密切联系幼儿的生活,结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的,因此,我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间,引导幼儿认识整点、半点,如:8:00入园,3:30离园……这样易引起幼儿的情绪体验,为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况,制订出本次活动的教学为:

1.使幼儿认识时钟,能叫出名称,基本掌握钟面的主要结构。

2 、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系,能正确辨认整点、半点。

3 、培养幼儿的观察力和操作能力,使幼儿建立初步的时间概念。

二 .教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整 ……此处隐藏28449个字……觉?

(3)野猫用这种方法介绍城市厕所,对吧?请介绍一下,怎么介绍?

(4)老师引导幼儿共同总结:故事中的野猫有点自以为是,用自己认为是正确的比喻来不清楚,所以森林中的动物认为城市是痛、痒、害羞的地方,动物们不喜欢野猫的城市。

四、组织幼儿讨论,启发幼儿回答森林动物们的疑问。

1、师:我们城市真的是痛、痒、害羞的地方吗?(不)教师有感情的讲述(故事的最后一段),请仔细听。

2、师:孩子们,如果你也从那辆车下来,你想对森林里的动物说什么?你说我们的城市应该是什么样的?让孩子们帮忙,告诉动物们正确的答案吧!

3、引导幼儿大胆讲述,介绍城市的各种设施。

五、教师总结,下课。

老师:今天孩子们学习了故事野猫城市,帮助野猫们清楚地介绍了我们的城市。孩子们,你们喜欢江阴这个城市吗?(喜欢)下课继续理解和介绍喜欢的城市。(课程结束)

幼儿园说课稿15

一、教材分析:

数学活动的内容具有生活性,这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连,这些内容是幼儿所熟悉的,也是他们所能理解的,让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在,教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字,这些数字表示什么。例如:房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等,它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动,让他们感到学习的内容是熟悉的,不仅能激发他们的兴趣,而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的,并能激发幼儿更加注意,发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验,引导幼儿体验生活中数字的作用。

二、活动目标:

(1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,学习用数字表示。

(2)、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。

(3)、体验数字在生活中的作用。

三、重难点分析:

本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验,感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,这也是此次活动的主要目标,通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码,幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即:前面一个数字表示楼层,后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中,幼儿对门牌号并不陌生,通过幼儿生活中的观察和体验,以故事的形式贯穿活动始终,激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。

四、活动准备:

课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知,准备录像或课件。教学挂图一幅,小熊指偶,信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。

五、教学方法:

在整个教育活动中,教师以参与者、支持者、引导者出现,恰当的使用教学方法,引领幼儿在已有生活中的序数经验的基础上,运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。

六、教学过程:

依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。

(1)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟)

小朋友今天许老师给你们请来了一位小熊,看它给我们带来了什么?”数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字,那数字可以告诉我们什么?(引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。)

①、了解门牌号码在日常生活中的作用。

教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码,门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字会发生什么问题?

②、出示挂图,教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去。老师边发出”唉声叹气的声音。”小熊今天是怎么了?”噢!原来小熊今天去给小鸭送信却不知道它住在哪里?”引导幼儿讨论分析原因。激发幼儿关心别人、帮助别人的意识。

③、你们知道许老师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。

主要教法:情景法主要学法:观察法、比较法

(2)、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点(10分钟)

①、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的讲述记录。

②、引导幼儿观察教师记录的门牌号码,如:401、402、503、604等,你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗?你是怎么知道的?

讨论:小朋友的家401,隔壁是402,为什么前面的数字是4呢?为什么小朋友的家是401,楼上是501,楼下是301为什么后面得数子都是一样呢?

③、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层,后面的数字表示的是楼层中的第几间房,401、501表示的是楼层不一样,位置一样,401、402表示的是楼层一样,位置不一样。

主要教法:比较法主要学法:观察法、比较法

(3)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。

教师出示:作业单,交代设计门牌号码的规则要求。

要求:看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同,要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼,谁和谁是隔壁邻居,谁和谁是楼上楼下邻居。

幼儿为小动物们设计门牌号码,教师对出现问题的幼儿给予帮助。

主要教法:生活经验的迁移法学法:观察法、比较法、操作法

(4)、展示布置设计的门牌号码,互相学习同伴间的各种设计。(3分钟)

①、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上,并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

②、观察个别幼儿的作业单,这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间?小熊非常感谢大家。

③、小朋友数字在我们生活中还有很多用处,以后要注意观察发现他表示什么?

七、教学活动分析:

这次教育活动我试讲过,通过以上的教法和学法的恰当使用,幼儿通过迁移已有的生活经验,观看录像,加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系,幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码,体验数字在生活中的作用。

活动反思:

本节活动中,第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程,这一过程的设计实际操作性不强,当将准备的教具发下去之后,孩子们的注意力也就随之分散了,场面会难以控制,会很浪费时间。另外,让幼儿自己操作,写画设计门牌号码,也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述,值得反思。

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