《我国基本经济制度》说课稿

《我国基本经济制度》说课稿

在我们平凡的日常里，接触到制度的地方越来越多，好的制度可使各项工作按计划按要求达到预计目标。想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，下面是小编为大家收集的《我国基本经济制度》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

1教学目标

1.知识目标：了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容，公有制经济的范围，混合所有制经济的含义，各种非公有制经济的含义及作用；理解社会主义公有制的地位、国有经济、集体经济的含义与作用、公有制主体地位的内涵、如何增强公有制的主体地位；懂得我国基本经济制度的原因。

2.能力目标：辨识不同经济实体所有制性质的能力。

3.情感、态度与价值观目标

①自觉坚持我国社会主义初级阶段的基本经济制度，简单社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。

②树立多种所有制平等竞争的观念。

2学情分析

学生初步掌握生产与消费关系、社会再生产的四大环节有关知识，但对经济领域中的各种经济成分不能进行有效区分，也不能对各种经济成分在市场经济中的地位、作用不能有效认识，所以有必要进行本框学习。

3重点难点

1、教学重点：公有制的主体地位与国有经济的主导作用。

2、教学难点：①对两个“毫不动摇”的理解；②理解混合所有制；③股份制与股份合作制的区别。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】知识回顾

生产与消费的关系是什么？

活动2【活动】探究1

李明家有六口人，读下面的材料回答：他们工作单位的性质

1、爸爸在中国移动泸州分公司上班

2、爷爷在某镇政府和村委共同拥有一家煤厂工作

3、奶奶自己开了一家食品加工厂，雇有20个工人

4、妈妈自己开了一家理发店

5、姐姐在青岛三星电子电脑有限公司采购部工作（该公司为韩国三星集团独资）

学生探究2：

我国有家生产手机的公司，从各方面广泛筹集资金，成为国家、集体、私人多方持股的新型企业，仅用10年时间，就成为我国手机产销量最大的公司之一。

（1）这家公司是什么性质的企业？

（2）这家公司中的国家股和集体股属于什么性质？

活动3：思考

有对夫妇筹集资金开了小饭馆，夫妻俩既是老板又当服务员。他们把农民卖不出去的小南瓜加工成美味食品，远近闻名。后来，生意越来越红火，他俩开起了连锁店，取名为“小南瓜”雇工经营，自己当老板。

问：上述材料中的小饭馆是什么所有制的经济？

“小南瓜”连锁店是什么所有制的经济？

这两种所有制经济有什么不同？

活动3【讲授】知识讲授

1、国有经济的含义、地位、作用

含义：由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。作用与意义：掌握着国家经济命脉，在国民经济中起主导作用（主要体现在控制力上，表现为33页①…② …）；对发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国国际地位有关键作用。地位：国有经济是国民经济的支柱。

2、集体经济的含义、形式、地位、作用

含义：由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。它是我国农村的主要经济形式。农村集体经济采用家庭联产承包责任制经营方式。

形式：

合作社、集体工业企业和商业企业、股分合作制企业等

作用：

（1）有利于实现共同富裕

（2）可以广泛吸收社会分散资金

（3）缓解就业压力

（4）增加公共积累和国家税收

地位：

集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分.

3、公有制经济主体地位的体现

（1）就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势。

（2）国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用,主要体现在控制力上，表现在：第一，控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力。第二，对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位

4、如何增强公有制的主体地位？

（1）、必须深化国有企业公司制股份制改革，健全现代企业制度，优化国有经济布局和结构，增强国有经济活力、控制力、影响力。

（2）、必须推进集体企业改革，发展多种形式的集体经济、合作经济。

知识延展：

5、公有制经济的实现形式多样化

（1）公有制的实现形式是指公有财产的具体组织形式和经营方式。

（2）股份制（重资本联合）、股份合作制（劳动和资本双重联合）等都可以作为公有制的实现形式。股份制是公有制的主要实现形式。

（3）股份制企业的性质：如果国家、集体控股，企业具有明显的公有性。

（4）实行股份制的意义：可以增强公有制经济的活力，提高企业和资本的运作效率，扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体作用。

注意：个体经济≠私营经济，

外资经济≠三资企业经济

三资企业经济：外商独资企业（外国和港澳台投资者）、中外合资经营企业、中外合作经营企业；

中外合资经营企业与中外合作经营企业中的中方部分不是外资经济。

个体经济：

1、以劳动者自己劳动为基础；

2、规模小、投资少、设备简单、经营灵活、劳动生产率低；

私营经济：

1、以雇佣劳动为基础

2、规模较大，有较先进的设备，劳动生产率较高。

二者的联系

1、生产资料归个人私有；

2、都是社会主义初级阶段重要的非公有制经济；

3、在解决就业、增加收入、方便人民生活等方面都有积极作用；

4、生产经营的目的都是获取一定的利润。

我国的基本经济制度：

1、内涵（或内容）：公有制为主体，多种所有制经济共同发展。

2、原因：从根本上说——由生产关系一定要符合生产力发展的客观规律决定。

（1）适应社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况。

（2）符合社会主义的本质要求。

（3）实践证明，它有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民生活水平，必须坚持和完善这一基本经济制度。

3、怎么办？坚持和完善这一基本经济制度，必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济；必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制 ……此处隐藏3957个字……学生的创业意识。

五、小结

本课教学主要突出以下几个特点：

1、重学生：以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为本”的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，进而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。

2、重能力：通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思维的能力。以市场经济生活知识来支撑，突出思想政治观点教育；注重学生学习方法的指导，使学生自主生成知识，学会学习。

3．重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心设计多媒体课件，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。

4、重反馈：通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为学生的素质并形成能力。

大家好，今天我说课的内容是《我国的基本经济制度》

下面我将从以下几方面展开说课；

首先是教材的分析；

本节课内容出自必修一《经济生活》第二单元第四课第二框。 它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。

接下来是学情的分析

本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是对于现在更高的要求，高一学生还显得缺乏分析综合理解能力，因此需要教师教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，从而更好掌握知识。

基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标

1、知识技能目标：

（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用

（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现

2、过程方法目标：

运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。

3、情感态度价值观目标：

引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。

当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。

教学重点是：

1、公有制、非公有制经济的内容

2、公有制的主体地位

3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性

（我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内容，可以引导学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念。）

教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式

（学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度）

为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法

案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。

讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。

讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；

在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。

这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：

首先是，导入新课部分

展示资料：“神八”是谁造出来的？

引导学生要弄清楚这些企业的经济性质，我们就要了解现阶段我国的基本经济制度内涵，现阶段我国实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。（板书）

（通过材料激发学生兴趣，为新课学习打下基础）

下面是讲解新课部分

为了讲清教学重点，

二、公有制为主体

1、生产资料公有制的地位、范围 （板书）

引导学生阅读书本，小组探究的形式来找出现阶段我国公有制经济有哪些成分？

学生阅读课本，得出结论。

接下来展示材料三则，通过三则材料的对比，并结合书本可以使学生清晰认识到国有经济、集体经济以及混合所有制经济的含义、地位、作用。

（这里通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，并结合教师讲授，掌握知识点，并结合具体案例加深理解）

在此基础上，过渡到难点的学习-----

2、公有制经济的实现形式 ：股份制（板书）

展示具体的股份制改革的材料并结合一则视频学习知识；

接下来为了突破第二个难点，首先展示材料，并且抛出探究问题，学生分组讨论，合作学习，自助探究。讨论后教师进行总结：这种认识实际上背离了生产力标准，实践上也阻碍了生产力的发展。进一步讲解其控制力体现在两方面：

3、公有制经济主体地位的体现（板书）

（通过文字材料和视频播放，通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度。合作探究，进一步发挥学生主体地位）

接下来引导学生引导学生阅读书本并归纳多种所有制经济的内容，

学生回答完毕后，展示这三者的对比的表格：学习几种不同类型的非公有制经济形式的含义、地位、作用。

（这里表格比较，直观清晰，有利于培养学生对比归纳总结的能力，从而顺利理清重点，---

三、多种所有制经济共同发展

1、个体经济

2、私营经济

3、外资经济（板书）

对于本节课最后一个教学重点 坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性（板书）

展示这样几则图片：牛耕地、农业机械化生产、现代化的温室种植

请学生来回答，对我国生产力现状的认识，教师总结使学生认识到，我国的基本经济制度正是由于我国现阶段生产力发展不平衡、多层次的现状决定的，坚持基本经济制度是符合三个有利于标准的。

（这样设计，既把握教学节奏，运用图片直观易懂，由浅入深，加深对重点知识的掌握）

接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。

（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。）

布置作业：也就是教学评价环节

引导学生查阅有关青年创业基金的实施项目，并写出一个方案。

（这样设计旨在培养学生的实践能力和动手操作能力，加深对知识的理解）

谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。