新教师教学总结

时间:2024-07-08 17:30:21
【必备】新教师教学总结四篇

【必备】新教师教学总结四篇

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢?以下是小编为大家整理的新教师教学总结4篇,希望能够帮助到大家。

新教师教学总结 篇1

为期一年的新教师培养即将结束了,在这学习阶段中使我感到受益非浅。指导老师黄晓荣老师在各方面的精心培养和教导,使我很快进入状态,适应学校的教学工作。

在20xx—20xx学年中,我担任一年级两个班的教学工作,第一次走上讲台,从教学方法到授课经验几乎是感到无从下手,我主动找教学经验丰富的老教师请教,认真学习,身体力行地实践。

一、改变了常规的备课方法。

我根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做总结,写好教学反思,并认真搜集每节课的知识要点,归纳成集。

二、改变了师生的角色。

我在教学中,始终把学生作为教学活动的主体,充分发挥教师的智慧,转变角色,把放飞心灵的时间和空间留给学生,营造宽松自由的学习氛围,使学生在学习过程中真正成为在教师指导下主动的、富有个性的学习过程,师生交往互动形成“学习共同体。”

三、改变了教学方式和学习方式,关注每一个学生的全面发展。

在教学过程中,如果长期缺乏具有挑战性的“刺激”,也会使学生丧失对学习活动的热情。新课程改革强调学生在解决问题中学习,我们总是力求营造一种真实的问题情境,以真实的问题引导教学,培养学生善于质疑、解疑的习惯,通过一学期的教学,学生大都能积极地表达自己的想法,提出自己的疑惑。

四、改变了对学生的评价。

随着新课程实验的不断深入,强调对学生进行发展性评价,评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等,方法上将突出过程评价,分数不再是唯一的衡量标准。在教学中,我充分关注学生的情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言,如:说得真好!你懂得真不少!你的想象力非常丰富!真聪明!等等,调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每

个学生体验成功,增强自信心。

总结这一年的培养学习,我觉得主要有两个方面,一是要在教学实践中不断学习,加深领会,从各个方面提高教师自身素养;二是要积极从事教育理论研究和科研活动,与同事、同行广泛交流,取长补短,促进教育事业的繁荣。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

新教师教学总结 篇2

作为一名年轻教师,只有走过这一段相对艰难曲折的道路,才会更好更快的成长。新教师要不断学习和请教;要不断反思和积累经验;要不断变换和改进。虽然教育教学的时间不长,但只要经历,总有自己的教育感想。

初出茅庐的我,满怀着信心与期待,走进了射阳中学的大门,看到孩子们那一张张可爱的笑脸,我仿佛感受心与心碰撞时的那份快乐,走进了生命中最灿烂的时刻。初为人师,我品味着“授之以渔”的愉悦感,这其中也夹杂着因接触新环境而产生的拘束感。

一年之计在于春,一生之计在于“青”,任何一位教师都将经历这一人生新起点,只有经历过这些,我们才会慢慢成熟。任何一位新教师,只有走过这一段艰难曲折的道路,才会迅速健康的成长。

因为是新教师,我要认真钻研教材,对教材的基本理论和基本概念,每句话、每个字都弄清楚,深入了解教材的结构、重点与难点,掌握知识的内在逻辑,知道应补充哪些资料;因为是新教师,所以只能边学边做多请教,多学习,多反思,多实践积累经验,不断改进;因为是新教师,所以每天更要认真备课、批改作业,还要多听课,用心上好每一堂课……

凭着满腔热情在新岗位上有所成就,是每一位新老师的热切希望,我也不例外。在新环境下,我很快进入了角色。任何事情我都积极对待,希望通过自己的努力,体现自己的价值。通过近一年的数学教育教学,逐渐的,我形成了自己的几点不成熟的感想:

1.“学然后知不足”。

教师要不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师一知半解。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你。所以,我们不仅要精通所教学科,还要熟悉其他学科的知识;要视角敏锐,跟上时代步伐,勇于接受新思想,新观念。我认为,教师只有树立“活到老,学到老”的终身教育思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。“问渠那得清如许,唯有源头活水来。”只有不断学习,不断充实自己,不断更新自己的'教育观念,不断否定自己,才能不断进步,拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出。

2.爱,被誉为教育的“润滑剂”。

在爱的氛围中教书育人,能产生最佳效果。学生的成长,使我体会到爱的伟大,寻觅到教育成功的奥秘。 “爱”就是要热爱学生,关心学生,帮助学生解决一些实际问题。爱学生就要理解学生,尊重学生,老师只有做到充分尊重学生的个性、想法,才能建立良好的师生关系。一味的训斥,只能促成学生逆反心理的产生,更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。正因为有了师爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平,学生没有好坏之分,只有个体差异。一个肯定的眼神,一句适时的表扬,都会给学生带来莫大的动力,或许能影响到他们的一生。教师还应把学生看作一个有思考能力的人,有发展潜力的人,而不是老师施爱的被动对象。当我们把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时,就会发现他们有可爱之处,你就不会不去爱他们。

3.严,“严师出高徒”。

对学生严格要求是教师对事业的负责、对孩子成长的负责,也是一种爱的表现。在学生犯错的时候,应该动之以情,晓之以理的教育,让孩子从内心接受自己的教育,不是斥责他们,而是对他们给予更多的宽容。同样是作业未做,一贯表现好的学生未做可能有其客观原因,而普通学生就很难说了。对待这样的学生,就不能简单、草率批评完事,而要采用不同方法去严格要求学生。严格要求不等于什么都“一刀切”,要“严之有度”,也就是对不同类型的学生有不同的要求。但在教学工作中做到“严而有度”,却不容易。如果严而无格,乱严一气,势必会产生不好的结果。

4.沟通是建立健康、和谐师生关系的最重要方式。

现在的学生自尊心强,逆反心理强,害怕吃苦,害怕困难。作为老师要理解和尊重他们,保护他们的自尊心。教师最好在情绪稳定的 ……此处隐藏2057个字……,即便这个老师上课有多风趣幽默、多生动细致,学生也无法认认真真去接受;而且即便有学生想听,也会被旁边的同学干扰,导致无心上课。而课上问题多、课下作业错的多,也就无法一一针对授教,好的依然好,差的会更差。

整改措施:新学期开始,在学生面前树立威信。

但必须意识到威信并不是打骂出来的,而在于一个“严”字。要做到这一点,教师必须非常负责:一是在课堂纪律上下狠功夫,教师在讲解知识和题目的时候,必须让学生保持绝对的安静,并尽量做到让每个学生能够认真听讲。(小窍门:偶尔试着用眼神提醒那些在云游的学生,遇到重点知识和步骤,加重语气并强调其重要性),而在教师准备投影仪或呈现问题,学生练习和订正答案时,允许学生相互讨论或有少量的声音,因为学生的注意力无法持续一节课的时候,也需要休息。(遇到难度较大的内容,在课中可以用个冷笑话调节气氛。当然,对于“黄金十分钟”更是要用到重点上去)

二是对待作业要即时反馈,批改作业一定要有点评,可以使简单的分数或者优良中,小小的字眼可以提高学生的积极性,个人认为也并不会多花教师多少时间。在改作业时,准备一个小本子,记下学生错的多的题,记下做得好的学生的名字和没有订正,没有按基本规定做题的学生的名字及其抄袭作业的学生的名字。在上课前,带好本子,该表扬的表扬,该批评的批评。(记住:一定要在作业交上来的当天进行批评表扬)

三是如何个别教育。许多学生爱讲话,并不是他故意的,而是上课真的完全听不懂,对于这样的学生,科任教师只能说宽容对待;但教师需要善于发现那些能听懂一点点,哪怕一丁点都行的学生以及那些头脑灵活的学生,给以他们更多的关注,有耐心地手把手地指导,慢慢地这些学生会学着去尊重你,进而尊重你的课堂,拥有学习的热情,不再习得性无助。比如,当他的作业出现最基本的错误时,叫几个有类似情况的学生到办公室来指导,纠正后再离开;当某些学生在你课堂上过于调皮时,叫到办公室来,“打骂罚”。

总之,要树立威信,在于一个“严”字,该严的时候一定要严,不在心慈手软,该罚的时候,语气、表情、行为全部到位,而且要让其他学生也看到,你会发现间接强化的作用非常大!当然,也许有老师会担心,这样子学生会怕你,或者讨厌你的课。对于这样的担心,在调皮但心智还不成熟的班级完全不必担心,我试验的结果是学生不怕反而更加粘着我。而在心智比较成熟的班里,教师需要学会轻松变脸。可以瞬间转化生气、愤怒、开心、微笑的表情,让学生不至于神经过于紧张也不会完全放松。一开始我觉得很难做到,后来发现其实只要调整好心态,变脸还是很容易做到的。

错误心态2.虽然心理装着“学生为主”的教学思想,但在教学时,又会满堂灌,总担心这个题没讲,那个题没讲,到时候学生就什么都不会,恨不得让课堂四十五分钟自己全部在讲。这时候的自己之所以会这么做是因为新教师心理存在一种定势,我们总是会认为我们讲的东西学生都能听懂,都能够消化。正是这种心理,加上新教师对于各种题型的归类整理能力不够强,经验不足,导致什么题目都想给学生做。

这种教学方法的不良现状:即便这个老师再怎么有个人魅力,课堂内容还是无法被学生吸收,尤其是对于那些成绩一般偏下的学生会更觉得云里雾里,这样的结果就是学生觉得内容好难听不懂,题目也不会做,最终导致习得性无助,自暴自弃了……

整改措施:转化教学模式,让学生在“练”中学

教师的教是必不可少的,但有些东西也绝不能没有。首先,课堂开始前对上节课的内容回顾,这个东西必须有,每节课都能对重要的知识点进行回顾,即便有些学生完全不懂,也能耳濡目染地学到点东西,就好像我们每天都要看的广告一样;其次,课后总结的几分钟不能少,无论是什么课都需要对整堂课的内容做个回顾,在头脑里将学到的知识或者是解题思路重新理一遍,在头脑中有印象才能真正消化好,吸收好,并惊醒迁移;最后,也是最重要的一点,至少要给学生二十分钟的时间进行练习,练是数学教学和其他教学差别比较大的一个地方,数学这个东西,不练的话磨破嘴皮子都没用的。而且在学生练的过程中,教师还可以对班上成绩一般的学生进行个别指导,这样的教学效果自然也就出来了。对于这三点,我至今都没能完全做好,很多东西真的是说起来容易做起来难啊。比如,在课前的回顾,我居然偶尔会忘记做,课后的总结也经常因为学生练习没做完或者自己没讲完而忘记讲。而让学生练习的过程中,有的学生就不动笔,当我去指导一些学生时,其他的学生做完了就开始在那里讨论或者讲话,也有甚者趁机讲话,题目都不练;如果我不去指导的话,又觉得自己是守着他们做题,不进行个别指导,也就无法知道大多数学生的误区在哪里,如果找学生板书,时间又会花费比较多,不过在这方面,投影仪是帮了我大忙的,我习惯于把学生做的作业,直接投影出来,让所有学生能够看到错在哪,又该如何订正。当然,我现在给学生练习的时间还是不够,自己的教学还是占的太多,如何提高学生课堂的自主性,还得慢慢来吧!

误区3:备课有点杂乱无章,总是不断在教学中千变万化

新老师总是会在课堂上发现许多新问题,原来预设中的课堂很难发生在现实中,所以我们总是会在上课的过程中不断地修改甚至遗弃了教案,教学效果自然不好了。其实我们的教案中存在许多问题:第一,内容太多,新老师总会想把教案中的每个环节都设置的非常精美,于是过多与课堂无关但吸引眼球的东西会放进去,而数学中千变万化的题型也成了我们不想放过的每一个题目,所以内容过多导致在课堂上无法全部完成,一节课下来老师都在不断地讲,想全部说完,结果就是学生没有听懂,甚至完全不动笔,上课自然也没了兴趣。第二,教师不够坚定,课堂内容摇摆不定,新教师很容易拘泥于某个学生很难听懂的题而不断重复,这虽然有好处,但有时候学生的思维会在其他题目的联系中慢慢转变过来,最后茅塞顿开地理解难题。

解决措施:首先,精简教案内容,求精不求多。始终记住,数学最重要的还是学生自主的练习和理解。所以教师在备课时,一定要把握好重点和难点,在讲完重点的知识后,给以学生足够的时间进行练习,在学生能够基本掌握重点后,再给以较难题型的练习讲解,让其慢慢深入。其次,注重备课内容的连接性和全面性。一开始我觉得某一节课本的内容觉得过于繁琐,有许多没有用的东西,就直接忽略没有讲,而等到上到后面几节时却猛然发现,原来前面这一节已经提高相关的内容,只是当时我没有注意到它的重要性。比如在讲平行线的判断时,我认为学生只需要记住同位角相等,两直线平行这句话就行,不需要知道两条直线被另一条直线所截,如果同位角相等,两条直线平行。但后来才发现,学生特别容易搞错这其中的概念,甚至只要一说到同位角就会说同位角相等,根本不管平行不平行的问题。这与我一开始讲解内容时,忽略这些细节有关系。学生不是老师,他没有办法很快过滤和提取出知识的精髓并能正确区分,所以教师需要注重细节的提醒,慎重对待课本中每一句话,斟酌再三,才能备好一节课。最后,教师在教学中要注意把握好节奏,做到运筹帷幄。既要注意课堂生成性的问题,也要掌握自己这堂课教学的主线,不可随意更改和过度地耗费时间。

以上是自己对上学期教学的总结,谨以此自勉。在尝试中,不断进步……

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