三年级语文老师教学工作总结

时间:2024-08-29 09:50:21
三年级语文老师教学工作总结

三年级语文老师教学工作总结

总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,不妨坐下来好好写写总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编精心整理的三年级语文老师教学工作总结,希望能够帮助到大家。

三年级语文老师教学工作总结1

岁月如梭,转眼一个学期地教学工作结束了,回首这一学期所做的工作,有得有失,为了今后更好的开展工作,特对本学期的工作总结如下:

一、基本情况:

这一学期,我担任了四年级的语文教育教学任务。全班共有38人,其中语文成绩较好的有10人。成级极差的有5人。大部分同学成绩不稳定。

二、教学工作:

课前,我精心备课,认真准备,紧密结合《课程标准》制定教学计划,同时也要求学生认真预习,独立思考,认真完成作业,培养学生良好的学习习惯。

教学中,我按照时代要求以及学生年龄特点进行有的放矢的讲解,让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。课堂中采用自主、合作、探究的学习方法进行教学,同时,注重培养学生的学习兴趣,良好的思想品质以及学生的各项能力。

课后,我认真批改作业,找到学生的不足与差距,做到查缺补漏。凡是课本中要求掌握的知识,要求学生必须掌握,并对每一个问题都落到实处,认真检查过关,督促学生做好复习巩固,同时要求学生注意积累课外知识来开阔自己的眼界,陶冶自己的情操。

三、思想品德教育:

在语文课中,结合生活实际和语文教材,学生进行数学品德教育,培养他们爱祖国、爱人们以及热爱大自然的感情;教育他们向英雄人物学习,学习他们坚强不屈、无私奉献的精神。这样把德育教育和语文教学有机地结合起来。

四、教学成果

俗话说“一份耕耘,一份收获”。通过期末检测,学生也取得了一定的成绩,但离要求还有一些差距。在今后的教育教学中,我一定找出自己的不足,克服缺点,严格要求自己,努力开拓,向有经验的老师学习,钻研新的教学方法,大胆探索,提高自己的教育教学水平,便于今后更好地开展教育教学工作。

三年级语文老师教学工作总结2

本学期,我担任三年级的语文教学工作,众所周知语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生学得兴致盎然,让学生活跃钻研,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式。用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。回顾这一学期的教学工作,现从以下几个方面加以总结。

一、结合多元化智能理解文本。

智力作为一个整体,是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此,不能只用认识智力去衡量学生的能力,而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力,使教育教学真正地面向全体学生。在课堂上,我把肢体运作学习活动和语文科联系起来,让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说。在语文教学中,三年级学生理解课文内容较困难,一方面我利用生活中的实际事例进行讲解,化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言,形象而又夸张的进行表演,从而让学生既觉得活泼,又变得生动。学生不仅兴致盎然,而且也容易掌握。学完一篇课文,让学生以课本剧的形式在课堂上表演,不仅加深了对课文的理解记忆,从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。同时在语文教学中,老师提问题方式也要讲究方法,如:学了这篇课文,你有什么收获?从中你懂得了什么?你体会到了什么?假如是你,你会怎么做?学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他们的真实感受。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,学生的内省智能、交际智能得到了培养。

二、运用多种途径培养良好习惯。

三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用星卡机制,每人准备一本星卡本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,由中队长给予星星(笑脸)及绿卡奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。如:每日组织一位“小老师”领读,培养学生的朗读能力。每日由中队长负责把握两操的操作过程,又培养学生的组织能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。

三、通过多种方法培养表达、习作的能力。

培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生表达能力和写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣,我充分利用晨读时间,要求学生上台讲故事,平日每天轮流,以四人小组为单位,每个单位有小组长负责,一个人讲也行,四人轮流讲也好,总之借助讲故事,作文佳作宣读,让学生边听边记好词好句。平时还经常组织学生利用空余时间阅读有关书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

一个学期的教学工作,很快就结束了。它使我得到了很多的启示,也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵,在潜移默化中,培养孩子们的品质,张扬他们的个性。今后我还会尽心尽力做好自己的教学工作,不断严格要求自己,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

三年级语文老师教学工作总结3

本学期我担任三年级语文教学工作,兼班主任。本学期除了语文常规教学,还进行了新教育实验,在班里进行了晨诵、午读等新教育倡导的生活方式和学习方式,同时积极配合学校的情智课堂教学。通过一个学期的努力,我感觉在许多方面取得了一定的成绩,现对本学期的语文教学总结如下:

一、抓住课堂。

以往上课,经常在不经意间德育的内容就多了,多了学生听不进去的说教,忽视了语文知识的学习。本学期,我有意改变这种现状,课前认真备课,认真梳理课文的重难点、知识点、训练点,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持注意力的集中,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生思考的兴趣,课堂上 ……此处隐藏6791个字………为什么会这样?我的教学在哪儿出现了问题?如果客观地看这个问题,我完全可以找到借口:是因为教材的原因(我在《一本闭门造车式的教科书》中已经阐述),逼得时间太紧,不能很好地组织教学。但面对自己的心灵,我不能把责任全推给教科书。是因为自己年龄偏大,已经不能适应低年级的教学?这也不是理由:因为在前半期,我给孩子们讲故事,讲笑话,编儿歌;在课堂上,让孩子们自由地张狂地朗读课文,他们是何等地快乐!为什么后期就放弃了?而且把教学的手段变得那样单一,那样枯燥无味,让孩子们那样难以接受?现在去回想,才发现自己的心中有一个东西在作怪:功利心。因为班上有太多的孩子都是托关系才到这个班的,因此我的肩上承受着太多的期望,我不能失败,不能让自己的班级掉在其他班的后面,我得对得起家长,对得起托付的人。在这样的心思下,我变得急功近利,一味地追求成绩,而忘记了学习的根本,忘记了长远的奠基!我这样的做法,虽然换来了一时的成绩,却挫伤了孩子的心灵和积极性,对他们今后的发展留下了阴影和缺憾!这是我本学期在教学工作中最大的失败。

二、班级管理:

作为建设一个小学一年级的班级,我在班集体的建设上付出了很多的努力。干部的培养,各种组织的建立,活动的开展,班级的凝聚等方面还是做得不错,但也有两点做得不好:一是对孩子们亲近不够。表面上看起来,我做得不错,经常能看到一大群孩子围在我周围,说啊,唱啊,闹啊,十分亲热。但我内心清楚,我并没全心投入,经常是在应付孩子们,没能让自己的心走进孩子们的心,也没能让孩子们的心走进我的心。我的目光和孩子们的目光接触的机会也少了很多,有时候眼光在孩子们那儿,心却不在那儿。因此,每一个孩子真正需要什么,真正在想什么,我并不清楚。这是我这么多年来的第一次失职。第二是在处理孩子们的事时不够耐心,有时候甚至显得粗暴简单。或许因为孩子流尿的次数太多,流屎的次数太多,掉东西的次数太多,断笔的次数太多,打架哭鼻子的次数太多。后来在遇到这样的事时,我总不能轻言细语地冷静地处理了。一边处理,一边显得不耐烦,有时候还责怪孩子!作为一个老师,这是多么不应该!我不知道我已经在孩子们心中种下了些什么,不知道还能不能挽回!此时想来,只能深深地自责。

三、反思和打算:

这一学期就这么过去了,再自责也没用。我只能去构想未来。来期的教学中,我必须忘掉那些影响我的名和利,该怎么教就得怎么教。不管别人期望的是什么,不管别人评价的是什么,我都必须得回到我的教学本原上去。

三年级语文老师教学工作总结8

光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务,并取得了一定的成绩:期末考试,语文科平均分85.9分,及格率98%,优秀率85%。黄韬、左意然、赵晓晓三位同学分别荣获年级语文、数学、英语三科期考总分第一、第四、第五名,现将具体工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说:“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了,她不愧是我国的医学家和药物学家,我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等

各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

其次,重视丰富多彩的语文实践活动。如:学习《春天》后,组织学生去郊外走一走,寻找大自然的足迹,领略大自然的风采,探索大自然的奥秘。

此外,注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但离党和人民的要求尚差甚远,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

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