高一语文教学与研究总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,不如我们来制定一份总结吧。那么总结有什么格式呢?下面是小编收集整理的高一语文教学与研究总结,仅供参考,大家一起来看看吧。
高一语文教学与研究总结1高一语文教研工作总结在过去的一个学期里,在学校领导的正确领导和同事们的帮助下,我顺利完成了教学任务,思想理论素质和业务水平都有了很大的提高。我担任高一(3)班和(4)班的语文老师,能更好的保证教学质量,完成教学任务。一个学期的工作总结如下:
一是努力提高思想道德水平,端正工作态度
热爱教学,自觉向身边优秀的同志学习,从他们身上吸取营养和力量,教育自己,严于律己。工作态度端正,教学风格好,能认真执行学校关于备课、教学、审批、辅助和考试的规定,了解思路,认真备课,提高课堂教学质量。
二、认真探索业务,努力提高自己的理论素质
作为一名语文教师,我们应该有高尚的道德修养和广博的语文知识。所以我很重视知识水平的更新和提高。在语文教学中,要认真学习大纲和新课程改革理论,积极参加贵阳市青年教师课堂教学研讨会、贵阳市召开的三次教研会议,积极参加北京大学中小学教师远程教育培训。自主学习传统文化和语文教学知识,通过上网和查阅资料不断强化自身素质,从而为自己充电,积极参与语文小组“旧的带来新的。教学活动和写作学习经验,进一步更新自己的专业知识,参与“师德师风现状;教育培训,不断正确认识教师职业道德和模范作用,加强理论素养。
第三,加强教学基础训练,搞好常规教学
1、个人备课。
努力挖掘拓展重点知识领域,扎实备课。我备课的时候使用网络、教材、教案等相关方法,让教学不断拓展,顺畅。在准备知识的同时,也要准备人,不断强化“以人为本。教学建设。通过一个学期的接触,基本可以掌握自己所教班级语文学科的整体水平,了解学生的实际水平,对症下药。
2。课堂教学。
在课堂教学中,尽量让学生“对”感兴趣让学生享受学习语文的乐趣,培养学生的语文素养。注重提高课堂效率这一环节,采用灵活的教学方法,学以致用。在学习了远程教育技术的理论后,我采用了“表达式教学法”在教学中,应坚持以教师为主导、以学生为中心、以培养为导向的原则,努力调动学生的积极性,极大地激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦中学习知识,提高能力。充分发挥学生的主观能动性和积极性。提高教学效率,克服教学中的盲目性和随意性,在一定程度上提高教学质量。
在教学中,要认真落实学校教育教学工作计划,将新课程标准的新理念、新理念与课堂教学的新理念、新假设相结合,转变思维,不断探索,取得良好效果。教学后,我积极探索,积极与语文教学组的同事讨论交流经验,不断更新教学意识和知识结构。
3、抓紧批改,搞好各种考试。结合语文知识,阅读训练,作文训练。批改作业是教学工作中不可缺少的一部分。学生对知识的掌握可以通过批改作业来了解。认真批改作业是语文组的重头戏。为了提高学生的作文水平,我们坚持每两周批改一次大作文。全面了解学生的作文水平,在评论作文时可以有针对性,有效提高学生的写作能力。
考试和测试是教学中的重要环节,积极纠正单元测试和单项测试。多了解学生对知识的掌握情况,发现问题及时解决。做好月考和单元考的批改工作,及时正确地发现学生的缺陷,有利于更好地促使学生平时努力,巩固学生所学,让老师更清楚地了解学生的学习情况。不敢怠慢教学工作,努力学习,深入学习教学方法,认真总结工作,虚心学习。
第四,不断总结教学实践经验,反思教学
除了教学交流,还注重教学反思。在教学实践的基础上,可以随时记录和总结,写教学反思,根据自己的教学思想思考,探索教学方法。
动词(verb的缩写)不足
这学期的教学真的很辛苦。取得了满意的效果。但是还是有一些不足。由于工作时间短,缺乏工作经验,教学思路需要进一步调整,对自身的要求也进一步提高。一定要抓紧时间充电,不断提高自己的理论素质和专业水平。我们应该进一步加大努力,深化教学重点和学生基础。
不及物动词下学期的设想
教好高中语文对我来说是一个新课题。下学期,我会继续努力,进一步提高有经验的同事,争取在以后的教学中有更好的表现。经过新学期的努力,我们会不断提高自己,提高学生的语文水平,从而取得更好的成绩。所以,再努力,也会继续努力,多问,多思考,多学习,努力,再进步。
高二一年级语文教研工作总结。本学期学生现状;
进入高一第一学期,学生和老师都有一个相互理解和适应的过程。今年的学生有一些突出的特点,主要表现在以下几个方面:
1、学生来自不同的学校,水平不同。他们学理科压力大,数学物理基础差。他们作业练习量大,时间短。客观上有重科学轻文学的倾向。
2、语言基础极其薄弱,阅读面狭窄,薄弱点多,不善于在学习中进行自我反思和总结。
3、学生学习意识不是很强,基础学习习惯差,不太注重科学方法,不善于学习,甚至不会学习;相当一部分学生不能及时复习巩固,落实相关要求。
4、在课堂上,有些学生无法持续关注结尾,尤其是面对相对枯燥的知识学习和技能训练,老师需要多次提醒。
5、较少深入研究和思考,较少主动学习和质疑,被动学习,不爱思考和动手。
6、有时候很容易失去信心,缺乏克服困难的勇气。学习浮躁,怕吃苦,不能坐下来专心学习和练习。
7、写作缺乏扎实的语言文字基础,很多同学还是跟不上字,写作思路无法打开,缺乏文采和思想深度。
二、本学期提高成绩的具体措施:
针对上述学生的具体问题和情况,本学期制定并采取了以下主要措施,以全面提高学生成绩,努力实现学校设定的高考目标。
总的教学理念和教学策略:千方百计激发学生学习语文的兴趣和热情,让学生贴近老师和语文,求知欲强,充分利用各种语文教学资源,优化课堂结构,深化教学艺术,师生互动,利益优先,取学生“Get ”是整个教学的出发点和落脚点。
1、在情感上,通过细致的工作,可以架起师生精神交流的桥梁,激发学生自信和努力的勇气,确定他们的具体目标。
(1)在课堂上,我们要经常交流,感性,理智,教育我们的思想道德意志,鼓励学生积极自信,让学生尽可能保持强大的进取精神和对知识的热情,努力克服高中新生特有的不适,不断学习,不断进步。
(2)学生月考分项统计分析与比较;得失分”,单独找单个后进生分析谈话,制定下个月的具体改进目标,并要求 ……此处隐藏2917个字……置因素的分析和地理读图分析方法的指导大大提高了学生的能力。
第三,考验个人天赋和集体智慧的领域
教研班或公开课是对参与者、同一组的教师甚至学校的一种测试,因为参与者的范围或侧重点不同。孔子,一位伟大的教育家,说“凡事预则立,不预则废”。老师上课也是这样。要想达到更好的教学效果,必须在课前认真备课,准备好教材、教学方法、学习方法、师生,做好准备,有适应变化的能力。
我们组的老师不仅备考经验丰富,备课也很认真。老师精心设计每节课,同时充分发挥集体备课的优势,集思广益,反复备课,力求完美。这个教研班的特别之处在于,赵和邹晓兴赶去参加区级公开课。他们在组里上教研课的时候,广泛征求了同组老师的意见,选择了大量的材料,经过慎重考虑,制作了课件,写了教案。同时,由于目前的政治要求,他们收集相关时事资料等,完成备课和上课。
在区长来上课之前,他们在第一次的基础上进一步改进,听取大家在评课时提出的意见或建议。所以人在区里上课,是对整个教研组的考验,是对学校教学的评价。还有一个比较特殊的情况,刘辉老师本来是在组里准备教研班的,但是刚好赶上上市的教研员上课,而有两个历史教研员。他们下来看课的侧重点和指导思想略有不同,尤其是在学习计划的相反使用上。一个坚决反对高一学生使用学习计划,一个支持。
我本来可以一步一步的上一节正规的高效课,但是这个时候刘辉老师觉得她不仅代表了自己,代表了历史学科,也代表了我们二十五中。她红心双手准备,结果那天不让用学习计划的教研人员来了。于是她采取了同样高效的第二方案——无需研究案情。既符合教研员的要求——贯彻高一教研员的指导思想,又不影响我校贯彻上级指导意见的良好印象。当然最后的选择是要达到满意的效果,也就是对学校、对自身、对学生、对历史教学都有利。
因此,他们不仅表现出高超的教育教学技能,而且表现出谦虚好学、精益求精的精神,适应变化的能力和顾全大局的意识。一个人上课讲课,却凝聚了同组老师的集体力量和智慧。当然也因为个人的优秀和智慧,取得了突出的成绩,赵、邹晓兴分别获得了区级一、二等奖。刘辉得到了老师和科研人员的肯定和表扬。恭喜(赵、邹晓兴的证书和刘辉老师科研人员的点评——历史老师科研人员很挑剔)
第四,殊途同归,殊途同归——提高水平的动力场
在这个教研班里,我们的主要班级类型是高三的复习班和高一高二的新教学。课程的基本步骤是:课程标准要求、创设情境、合作探究、突破难点、总结、巩固练习和作业。教学模式为正常情况下的学案教学和探究课。因为都是新课改课程,所以大家都贯彻新课改理念。历史学科的学习计划指导模式在高二特别是高三已经形成。已经连续三所高中使用,也符合学校提倡的学习计划教学要求,历史学科领先。
学习计划虽然也有使用,但是不同学科、不同年级、不同老师设计的学习计划侧重点不同。(比较祁书记、杨威、韩的研究案例)。只要把最合适最好的方案混在一起,效果会很好。无论什么班级类型,什么模式,新课程改革的要求最终都实现了。通过教学和研究课程,我们的教学形成了一定的模式,即学习计划指导模式和新课程改革探索合作模式,这确实促进了我们不断形成自己的教学风格和教学模式,因此是提高我们水平的动力。
总之,通过近三个月的教研活动,大家收获很大。一方面,通过课前准备、课中锻炼、课后反思,以及该群体教师的中肯评论,可以吸收许多宝贵的经验,让大家更深刻地了解如何直接改进和反思自己的教学行为,锻炼自己的基本教学技能,对新的教学理念有更准确的理解和把握,从而提高自己的教育教学水平。另一方面,这一批教师通过积极参与讲座和评估,促进了教师之间的学习和交流,使本科群体形成了浓厚的教学和讨论氛围,优化了课堂教学,从而为进一步提高文艺学综合各科的教学水平注入了活力。
高一语文教学与研究总结2在学校理念的引领下,在组长的支持和原高一老师的耐心帮助下,我们20xx级高一语文备课组经过一年的摸索和实践,取得了一些成绩。年级的语文整体水平得到了长足的进步,学生的语文素养更是有了突飞猛进的提高。成绩的取得源于很多因素,现总结如下:
1、学习源于兴趣,从活动入手抓语文
兴趣是最好的老师,经过九年的语文学习,绝大多数孩子丧失了学习语文的兴趣,升入高中后,高考的压力如影随形,学习很难依据兴趣来进行了。有些孩子出现了审美疲劳、感觉疲劳、精力疲劳等学习综合症。我们首先从培养学生的兴趣入手,抓活动,抓贴近生活的文本,抓有生命力的课堂,让语文教学回归生活,回归生命的教育。彭老师和刘老师在这方面做了大量的工作。彭老师把年级的大型语文活动抓得有声有色,在高一年级掀起了快乐学习语文的热潮。高一全员参加的“新世纪杯”全国语文作文大塞,成绩突出。刘老师抓语文第二课堂工作,名著阅读原本枯燥,可是刘老师先后把《百家讲坛》等影像资料引入课堂,还聘请名师、知名作家到校和学生面对面的交流,精心耕耘后,高一学生整体写作水平有了很大的提高,学生有了浓厚的学习语文的兴趣。这些都为年级语文成绩的提高打下了坚实的基础。在海珠区名著阅读竞赛中,有2人进入区前十名,有2人进入区前二十名,共有5人进入决赛。在决赛中,2人获得市二等奖,取得了历史性的突破。
2、成长源于快乐,从情感入手抓语文
语文不是死读书,也不是读死书。每篇文本中都蕴含着作家的智慧和情感。学生是有情感的个体。两者碰撞后必然会产生感情的火花。我们不能用肢解式、模糊化和绝对化的教学抹杀这些纯真的火花。情感的体验无论喜悦还是悲伤,学生得到的都是一种快乐。抓住情感,就抓住了文本的一半的精髓。我们从情感入手,引导学生体验真善美,着力打造生命化的大语文课堂,传承民族智慧,积淀民族情感,培养学生的审美意识,力争做好生命的教育。在区教研室到校督导时,备课组出里节课,受到了好评。学生写作有话可说,有情可抒,有理可讲,就是贯彻语文组统一教学原则最好的证明。学生语文成绩的逐步提高,更是得力于语文组整体教学模式的贯彻。生命化大语文课堂在培养学生日益提高的语文素养的同时,也使学生赢得了高分数。学生体验到了成功的乐趣,成就感的取得将是他们更好的热爱语文,这种情感的持续本身就可以使语文课堂充满更多的活力。
3、收获来自耕耘,从基础入手抓语文
高一是起始年级,赢在起点才能最终胜在高考。从基础入手,从识字入手,抓词语,抓语法,抓句子,抓文本,一样一样扎扎实实的来,不冒进,不抢进度,不怕学生不会,用所有的耐心教语文,学生不会什么补什么,做到基础人人过关。这是我们高一老师的共识。这学期,我们天天抓基础,练基础,考基础。每周年级布置统一的基础知识过关试题,从字音字形抓起,坚持不懈,经过半年的努力,学生的基础知识有了很大的提高,基本能力也日益增强,这为今后的高中语文教学打下了良好的基础。
这学期高一语文备课组取得了一些成绩,但是,也存在一定的问题。教学模式还有待于进一步的研究和探讨,教学效果还有待于进一步的改进,教学成绩也还有待于进一步的提高。今后我们将和谐进取,努力总结已有的经验和教训,在自己的岗位上尽职尽责,更好的完成我们的工作。
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