《狮王进行曲》教学反思

时间:2024-06-04 19:28:59
《狮王进行曲》教学反思

《狮王进行曲》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《狮王进行曲》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《狮王进行曲》教学反思1

《狮王进行曲》节选自圣桑的《动物狂欢》,音乐旋律很符合故事事情、角色的变化,十分合适让幼儿欣赏。本次活动从孩子们喜爱的动物故事引入教学,故事的导入引起了幼儿学习的兴趣。作为音乐欣赏,更多的是让孩子能感受到音乐的魅力,除了音乐的直接感知,我还通过图谱的方式帮助幼儿来建立故事与音乐的匹配概念。引导幼儿利用自己的身体动作来夸张的表现和模仿动物的神态、动作、声音、形象进行艺术表现,促进幼儿的合作交流,使幼儿体验成功、合作的快乐。

本次活动幼儿积极性很高,幼儿一贯的模仿学习变为创造性的学习。活动一开始以节奏游戏导入,既激发了幼儿学习的兴趣又为后面活动的开展做了铺垫。接着开门见山,通过开放式提问,让孩子带着问题第一次完整欣赏音乐,使幼儿在森林这个大的空间内展开充分的想象,发展了幼儿的想象力和对音乐的感受力。然后,运用图片、讲故事、图谱等多种媒体,把抽象的内容具体形象化,对于较少开展音乐欣赏课的我们这方面有助于幼儿理解音乐。幼儿边欣赏边分角色表演,刚开始时他们还有些拘束,放不开,但在我的引导下,他们很快就融入角色,虽然动作不是那么优美、那么到位,但幼儿真正体验和享受到音乐活动的快乐这是最重要的。

活动中也存在不足:

1、可能由于孩子们平时积累的动作不够多,幼儿模仿动物形象动作比较单一,所以在变换动作时显得单调了一些,让整个创编环节显得比较的呆板。

2、幼儿欣赏乐曲的次数相对来说有点少,对乐曲的节奏、韵律还没掌握好。

引导语不够严谨,简练、有点啰嗦。在第二课时我会对活动中的不足加以完善,将重点启发和引导幼儿更加深入细致地理解并表现音乐。

《狮王进行曲》教学反思2

韵律活动是幼儿非常喜爱的一种集体音乐活动,但韵律活动动作多、难度大,幼儿较难掌握。我给孩子们执教的活动《狮王进行曲》该课的设计主要通过(听听——说说——玩玩——演演几个环节)紧紧围绕兴趣是学习的基本动力,让幼儿感受、熟悉、理解、表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点,我尝试利用故事和音乐匹配,让幼儿对音乐的内容和结构有初步的印象。并根据音乐设计了一份图谱,让幼儿听音乐,看图谱,做身势,让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐,享受音乐活动的快乐,调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

本此活动的目标我定位在:

1是感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。

2是能随音乐合拍地表演,体验神气、高兴、害怕三种情绪,享受情节表演带来的乐趣。

由于整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了原有韵律活动的模式,幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习,提供给幼儿主动活动的空间,让幼儿在匹配的音乐刺激下,产生激情,又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验,创新出与同伴不一样的身体动作,让幼儿在主动探索中学习和发展,从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。

活动后,我进行了反思,觉得在活动中有几个问题值得我们去思考:

如(1)教师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现,让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用,为同伴所学习?

(2)整个活动中,幼儿的表演栩栩如生,很好地表现了音乐形象,但教师在整堂课中一直处于高亢状态,幼儿一直处于兴奋状态,好不好?

(3)利用故事和音乐匹配,该方法是否也适合小班、中班的幼儿?

《狮王进行曲》教学反思3

活动目标:

1、体验想象、创造和表演的快乐。

2、通过以故事、出示图片的方式,了解作品的结构、形象和内容。

3、感受音乐情绪,能用动作、表情、嗓音等表现音乐。活动准备:

(一)知识经验的准备:组织幼儿观看狮子王的图片及碟片。

(二)材料的准备:图谱,录音,狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个。

活动过程:

1、在欢乐的音乐声中进入活动室。今天我们去森林玩游戏,高兴吗?

2、调动幼儿生涯经验,激发兴趣。

瞧,我是谁呀?你们喜欢狮子大王吗?它是什么样子的?一起学学它的声音和走路的样子。

3、引导幼儿完全的听赏音乐第一遍,初步感受音乐情绪。今天老师带来了一首狮子王的音乐,音乐中告知我们一个故事,一起来听听吧。音乐中有谁?你是怎样听出来的?它们在干什么呢?

4、教师有表情地讲述故事一遍。

今天老师跟你们讲一个关于狮子大王的故事。

5、出示图片,引导幼儿分段欣赏音乐。请你们欣赏一首音乐,边听边想想,你听到了什么,有谁?它在干什么?还有哪些小动物呢?

6、引导幼儿根据音乐分角色表演。

你喜欢哪个动物就请带上它的头饰,(由幼儿自愿担任角色)边听音乐边玩游戏,教师参与领导。当听到狮子王出来的音乐就学它走路;当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声音;当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起跳舞;最后狮子王饿了,就把狐狸吃到肚子里。

7、幼儿之间互换角色表演。

8、教师小结:今天我们玩得真高兴,回家休息一会吧。

附:森林里静悄悄的,一个人也没有。只听见风在不停的地刮、树在不停地摇。一群动物士兵出来站岗了。突然,远处传来嗵、嗵、嗵的脚步声,这是谁呀?原来是狮子大王来了。它踏着重重的脚步向前走着,走啊,走啊,绕过了四片树林,森林怎么没有一个动物。狮子大王很赌气,“啊呜”一声吼叫起来。它停下来又看看,周围还是没有动静。狮子大王更气了,一连叫了四声,并且一声比一声大。它的叫声终于被小动物们听到了,小白兔来了、小花猫来了、许许多多的小动物都来了。狐狸听说动物们来了,它也赶来了。为了让狮子大王高兴它们一起跳舞玩游戏,森林一下变得热闹起来。这时狮子大王饿了,它张开大嘴把狡诈的狐狸一口吃掉了。

教师评课记录:

整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了原有韵律活动的模式,幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习,提供给幼儿主动活动的空间,让幼儿在匹配的音乐刺激下,产生激情,又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验,创新出与同伴不一样的身体动作,让幼儿在主动探索中学习和发展,从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。但在活动中有几个问题:

1、对于音乐的欣赏时间不够,孩子对于音乐没很好的感受、理解便开始表演。

2、教师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现,让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用,为同 ……此处隐藏2413个字……了?你是怎样听出来的?(要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样)

(3)引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。

提问:你们听这是狮子王在干什么?什么样的吼叫会使人害怕?狮子王的吼叫一声比一声洪亮,小动物一次比一次害怕,大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化?(引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王四种由弱到强的吼叫,用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。)

(4)引导幼儿把自己想象成某种小动物,创编不同的舞蹈动作。

提问:狮子王过生日不吃小动物,大家都觉得很高兴,想象一下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪?(幼儿纷纷表演了孔雀展翅、眼镜蛇在扭动、大象猴子在舞蹈等等)

效果分析:这部分是整个活动的重点,要求在欣赏的基础上分段创编韵律动作,在活动中依据瑞士教育家达尔克洛兹的体态律动学说,

突破律动教学“示范—模仿—练习”的固定模式,采用了“倾听—引导—探索—创编”的模式,整个活动以“动”为主,以“听:为辅,以幼儿为学习主体,充分发挥幼儿学习的积极性、主动性和创造性。幼儿创编的狮王四种由弱到强的吼叫,从表情、动作、整个体态上形象各一,生动可爱,得到了现场老师们的赞赏和肯定。教师角色定位于合作者、参与者和伙伴上,拉近了与幼儿的关系,以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言,创造积极的教学状态,发挥自身素质特长,做到"启发有方、诱导得法”,放手给幼儿一个充分自由发挥的空间,使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态,在活动中更加投入,更感兴趣。

4.学习随音乐合拍地表演。

(1)完整欣赏,边听边用动作来讲述这个故事,将动作和音乐匹配起来

(2)幼儿扮演角色表演,要求幼儿注意表情,不和别人碰撞。

(不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来)

5.音乐游戏

(1)引导幼儿讨论游戏玩法。

提问:当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎

样?(“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等)。

(2)请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏,鼓励大胆、大方表演。

效果分析:经过前几阶段的活动幼儿对作品的形象有初步创造性的表现经验,对作品的结构也比较熟悉了,幼儿进入游戏,但游戏中缺乏表现力,教师不断地用不同语调和体态动作进行提示,使幼儿充满激情地表现角色、情节,进一步体验到舞蹈的快乐和音乐的魅力,同时又培养了幼儿合作交往能力。

【活动反思】

整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了原有韵律活动的模式,幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习,提供给幼儿主动活动的空间,让幼儿在匹配的音乐刺激下,产生激情,又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验,创新出与同伴不一样的身体动作,让幼儿在主动探索中学习和发展,从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。但在活动中我们思考着几个问题,如:

(1)教师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现,让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用,为同伴所学习?

(2)整个活动中,幼儿的表演栩栩如生,很好地表现了音乐形象,但教师在整堂课中一直处于高亢状态,幼儿一直处于兴奋状态,好不好?

《狮王进行曲》教学反思7

活动目标:

1、探索用表演动作、表情、打击乐器及嗓音等来表现音乐。让幼儿体验想象、创造和表演的快乐。

2、在游戏过程中,培养相互交流、相互配合的能力及与他人共享活动空间的能力。

活动准备:

1、课前请幼儿查找有关森林动物的资料,重点了解狮子的动作、声音。

2、多媒体课件。

3、三种打击乐器(腰鼓、木鱼、铃鼓)。

活动过程:

一、播放幻灯片,教师讲故事,引出课题。

师:在神秘的大森林里,住着许多的奇妙树,它们都在那忙来忙去,忙着搬家了。它们为什么要搬家呢?是森林里面谁要来了吗?我们一起来听一听吧。

二、完整播放音乐,幼儿随老师一起整体感知音乐。

讨论:

1、刚才的音乐给你什么样的感觉?(有力、害怕、恐怖)

2、你觉得是谁要来了?(老虎、狮子、猎豹)师:对了,老师来告诉你们这首强壮有力的音乐就是森林之王狮子要来了。狮子要来了,森林里的气氛就变得紧张起来了。奇妙树们害怕了就忙着搬家,它们会找一个地方停下来不动,狮子就不会发现它们了。待会儿我们就请小朋友来扮演奇妙树,音乐一开始奇妙树就搬家搬家,音乐停的时候你们就变成一棵奇妙树不动了,可以吗?

三、分段播放音乐

1。播放乐段一,幼儿跟随老师一起扮演奇妙树。

(1)幼儿随音乐扮演奇妙树。

(2)师幼一起讨论狮子大王的动作并表演。

师:这个时候,森林之王狮子真的来了,它今天要穿过森林。狮子是怎样走过森林的呢?我们一起来学学狮子怎样走的。(师幼一起学狮子走路)

好了,森林之王狮子来到森林,它要让其他小动物都知道大王来了,它会做什么呢?(幼儿讨论:吼、叫)

狮子是怎样吼的呢?请小朋友来学一学。

森林里的奇妙树听见了狮子的吼叫声会怎么样?(幼儿讨论:不动、害怕)

我们一起来听听音乐,听听什么音乐是狮子走来了,什么音乐是狮子在吼,什么音乐又是奇妙树在害怕。

2、幼儿欣赏乐段二,感受狮子大王狂吼和奇妙树害怕。师:刚刚你们觉得是大狮子来了还是小狮子来了?(大狮子)

大狮子走起路来是怎么样的?(沉重、有力、慢)

3、再次播放乐段二,幼儿随音乐节奏表演。请表演好的幼儿做示范。

师:(1)狮子大王突然停了下来,坐在了奇妙树的旁边,奇妙树害怕极了,狮子大王它要等它的伙伴吗,小朋友猜猜它的伙伴会是谁?(小狮子)

(2)对了,它是在等小狮子。大狮子和小狮子约好了要一起穿过森林的,但小狮子的脚很短很小,步伐就比较小,它要跟上大狮子就必须要走快一点。我们来学学小狮子走路。小狮子追上了大狮子,它们就一起往前走,突然又停了下来,他们在想,今天的森林有点特别,这些树和平常不一样。它们就转过身对着森林,猜猜它们要做什么?(吼)对,它们要吼,但是声音要比平时大很多。让我们来试一试它们大吼一声。

4、播放乐段三,教师引导幼儿听音乐表演小狮子和大狮子。

四、完整播放乐曲,幼儿分角色表演,师强调每个角色的特点。

五、出示音乐图谱。

1、变魔术。老师有一只魔术笔,猜猜会变出什么来?(幼儿讨论)我们一起来看看老师的魔术笔听着音乐会变出一些什么来?

师引导幼儿讲读魔术笔变出的图谱。

2、随音乐播放PPT音乐图谱,检验刚刚幼儿讲读魔术笔变出的图谱的正确与否。

六、出示打击乐器,引导幼儿讨论为乐曲编配打击乐器,并听音乐看图谱为乐曲伴奏。

活动延伸:将打击乐器投入到表演区,幼儿可继续表演。

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