《ai ei ui》教学教案

《ai ei ui》教学教案

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《ai ei ui》教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《ai ei ui》教学教案1

教学目标：

1、学会aieiui三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写。

2、学会aieiui的四个声调并能正确的读出。

3、感受到拼音的用处

4、激发兴趣。

教学重点：读准aieiui三个复韵母的音，认清形。

教学难点：aieiui的发音方法及四声标调位置。

设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

第一课时

教学目标：学习复韵母ai能读准音、认清形，能在四线格中书写。

学习ai的四个声调并能正确的读出。

教学重点：ai的四声及四声的写法

教学过程：

一、复习检查

1、抽读卡片

发卡片，下面请6个同学按发音口形的大小，给单韵母排队。

2、游戏导入：

黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui

二、新授

1、看图

2、图上画的是什么？

3、教ai的发音（由a滑向i）

师板书：看看ai是怎么写的？

小结：这样的韵母叫复韵母

(1)应该怎么记住ai

(2)记字形儿歌

书写练习

教学四声，学儿歌，ai的声调标在谁的头上？说词记四声。

三、巩固练习：认读ai及ai的四声，练习拼读。

四、作业：课堂训练

教学反思：今天开始学习复韵母，学生很快领悟了复韵母的发音要领，对ai的发音掌握较好，而且能够正确美观的书写，但书写姿势仍要多提醒。

第二课时

教学目标：学习复韵母eiui能读写正确

教学重点：能正确读写eiui及四声

教学过程：

一、复习检查

二、新授

（一）学习ei

1、看插图

图上画的是谁在干什么？看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

教ei发音

2、看，练习书空

3、教ei的四声

生练读

（二）学习ui

1、看插图,同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

2、反馈。

(1)指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的'读音。

(2)两个小朋友上来打电话。

如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”

乙：“你好，xx！有什么事吗？”

甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

3、教ui发音

4、生看，练习书空

5、教ui的四声

被调号儿歌

标号

学习练读

三、小结：这两节课，我们学习了什么知识，说一说

四、巩固练习

认读eiui及四声

读书

五、作业：课堂训练

教学反思：由于课时安排不好，本节课学生学得比较吃力，教学内容安排得较多，学生学得不扎实，尤其给ui标声调，个别学生都会背调号儿歌，但在给ui标调时总出错，知识的迁移太差，今后多练习。

《ai ei ui》教学教案2

设计说明：

ɑi、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学目标：

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。

2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。

教学重点：

能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）

1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、 ui。

2.板书课题。

二、学习复韵母ɑi、ei、 ui。（用时：10分钟）

1.引导学生学习复韵母ɑi。

（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。

（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi

（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。

（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？

（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。

2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。

三、拼读音节。（用时：10分钟）

1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。

引导学生说说声母和韵母各是什么？

2.引导学生拼读这几个音节。

3.组织领读、指名读、齐读。

四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）

1.课件出示插图。

2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。

3.引导同桌相互拼读每个音节。

4.引导学生用多种方式读句子。

5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。

6.引导全班展示。

五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）

1.引导学生交流小白兔的样子。

2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。

3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。

4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。

教学反思：

在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。

《ai ei ui》教学教案3

教学目标：

1、学习复韵母ai ei ui及四声，能认清形、读准音、会正确书写。

2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

3、培养发现解决问题能力、参与合作精神，能运用知识解决学习问题。

重点：

读准复韵母ai ei ui音，认清复韵母的字形。

难点：

读准复韵母的音。

教学准备：

多媒体课件、字母卡片。

教学过程：

一、激趣导入：

1、猜口形游戏

教师作单韵母的口形，请学生猜一猜。

2、过渡

a、 e 、u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看a、e、u和i挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们要学习的复韵母“ai、 ei 、ui”。 （课件出示ai ei ui）同学们有信心学会吗？

二、探究新知：

1、学习复韵母ai。

师：小朋友互相看看，你前后左右都挨着谁？自己说一说，然后告诉老师。

师：老师听见了，你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！我们首先来学习复韵母ai。

（1）、教师范读，学生观察口形。发音方法：

先发a的音，声音响亮，中间气流不中断，逐渐向i滑动，一口气读成。

学生试读ai，同桌互相观察口形。

（2）、指名读，读得好的当“小老师”带读。

（3）、多媒体出示“ai”的四声，小组合作学习。

学生分成四人一组，各组分工合作学习，每组派一名学生汇报学习情况。

（4）、小组竞赛读：ai的四声。

2、学习复韵母“ei”

（1）、多媒体出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？

（2）、学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读它的时候，口形怎么变化？小组开火车读。

（3）、教师和学生一起小结发音方法：

与ai相同，先发e的音，中间气流不中断。

（4）、在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读ei的音？

3、学习复韵母“ui”

（1）、指导发音方法：先发u的音，接着发i的音中间气流不断。

（2）、教师指出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。

（3）、检查自学情况——“小记者行动”，由几名学生当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各小组的学习情况，最后汇报。

（4）、说说“你知道有哪些字有ui的音？”

三、拓展延伸：

1、出示“来、每、回”，学生认读。

2、师：老师带来了“ai ei ui”在三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在的房子里，师生共同评议）

3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家，如果你们能把字宝宝的拼音读出来！那字宝宝会奖你们一个苹果。（出示音节，指名拼读，读对的当小老师带读）

4、游戏：“报小鱼”

师：河里有许多可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了！你们要能够拼出它背上的音节，才能算捉到它，各组派两名同学上来捉小鱼，我们比比哪组是捉鱼的能手。（让会读的学生带大家读一读）

四、格式书写：

1、师：“ai ei ui ”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家了呀？（多媒体出示四线格，观察复韵母在四线格的位置）