《美丽的武夷山》教案

时间:2024-06-04 19:31:16
《美丽的武夷山》教案

《美丽的武夷山》教案

在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《美丽的武夷山》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《美丽的武夷山》教案1

一、教学目标:

1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文,体会武夷山的美

2、渗透进行句式训练

二、教学重点:

体会武夷山的美,能够美读

三、教学难点:

能用边读边想象的方法美读课文

四、教学过程:

(一)复习生字:

1、师:请小朋友们拿出听写纸,我们先听写上节课学过的词语

2、师听写“环绕”、“爬山”、“缓缓”、“感觉”、“安静”(边巡视边纠正学生的书写姿势)

3、师投影:谁来说一说,这个小朋友写得怎样?(正确吗?写得好不好?)

4、学生评议:(写得好:都写对了,看来这位小朋友昨天回家后对字词都进行了认真的复习,这就能取得好成绩

写得不对:你观察得真仔细,能够发现不正确的地方,

5、师:小朋友们评价得真不错,相信所有小朋友都能得到启示,下次会写得更好,现在老师给小朋友一点时间,把自己手中的听写卷修改修改。

(二)整体感知

过渡:请小朋友看向大屏幕

1、师:播放录象,配乐朗读

2、师旁白:这就是美丽的武夷山,它就像一幅美丽的画,今天,我们继续学习《美丽的武夷山》这篇课文。

(三)学文

学山

1、师:请小朋友们打开课本,轻声地读一读课文,想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美?

2、学生自己轻声读课文

3、班级交流

4、生:作者从山、水这两方面来写武夷山的美

5、师:那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢?请小朋友们先读一读,再拿起笔,把体现山的特点的词语找出来,用横线表示

6、学生读课文段落,画词语

7、班级交流,师相机板书——山势险峻、造型奇特

8、师:出示图片(大王峰)——这就是大王峰,它非常的陡峭,而且只有一条路通向峰顶,真险啊!

9、师:小朋友们,武夷山这么多的山,作者把山峰的样子比作了什么呢?请你找一找,用波浪线画出来

10、师:谁来说?

11、指名学生回答,读句子

12、师:你读得真不错,你们能不能读得和她一样好呢?

13、生:小组读、齐读

14、师:出示练习,指导背诵

武夷山。三十六峰,有的像,有的像,有的像,有的像。最险的是,从峰底向上有,一直通向。

(1)指名学生回答(1名)

(2)全班齐读

15、师:你们读得真好,我们知道武夷山还有许许多多的山峰,你们看,他们还可以像什么?(师出示图片9张,学生说)

学水:

1、过渡:山离不开水,水也离不开山,请小朋友听老师读第3自然段

2、师范读

3、师:请小朋友们自己轻声地读一读,看看哪个句子是描写武夷山水的清、静,请你用横线画下来

4、指名学生回答(2名)

5、溪水真清啊,如果这时你正站在九曲溪边,还可以看见什么吗?

6、指名学生回答(2名)——可以看见小鱼、小虾、水草……

7、师出示画面:你们看,溪水静得像——(一面镜子)

8、师:你要是站在溪边,面对这么美的景色,你还会看见什么?

9、指名回答(3名)——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……

10、师评价:真棒,这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

11、学生轻声读段落

12、男、女生分别读、小组读

14、师评价:读得真好,这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句(师出示)

游览:

1、过渡:大家都知道,武夷山是世界自然和文化遗产,我们班有的小朋友去过了,但是还有大部分的小朋友没去过,他们一定很想去看看美丽的武夷山,去享受置身于其中的感觉,是吧?那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢?

2、生:入诗入画的感觉(师板书)

3、师:谁懂得什么叫“入诗入画”?

4、生:进入诗句、进入画面

5、师:那是一种什么感觉呢?让我们来看看作者的描述——(出示最后一段)

6、谁来读一读?

7、评价:他读得怎么样?

8、别急,我们再看看这段——师出示句子,你们在读一读,看看是什么感觉

9、指名回答异同,师相机显示重点词(静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐)

10、师:你们认为哪个句子描写得更好呢?为什么?

11、指名回答(2名)——比较缓慢,有坐竹筏的感觉,一边欣赏美丽的山,一边欣赏美丽的水

12、师:那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧,谁来试一试?

13、指名读、分小组读

14、师评价:你们读得可真好,老师就好象正坐着竹筏,和你们一同游览美丽的武夷山呢!

(四)拓展小结:

1、过渡:看着这美丽的武夷山,你还有什么感受想说吗?

2、学生谈感受(3名)

3、小结:是啊,我们祖国有九百六十万平方公里的土地,有数不尽的美丽的山山水水,有机会的话,我们一起去走走,看看,

六、总结:

回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山,下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。这节课就上到这里,下课。

《美丽的武夷山》教案2

教学目标:

理解课文内容,体会武夷山“如诗如画”的美。

有感情的朗读课文。

进行礼貌,环保教育。

运用猜半边的识字方法重点学习几个字。

教学重难点:

1.体会武夷山“如诗如画”的美。

2.有感情的朗读课文。

教具准备:

课件

教学过程:

教师活动

学生活动

德育渗透点

一、导入:

同学们你们喜欢旅游吗?那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧!

二、教学生字:

1.提问:武夷山在哪?

2.出示课件1:福幅

(1)提问:发现了 ……此处隐藏14971个字……

师:你能把他们的险和奇读出来吗?(几个同学读课文。)

师:你们读得太好了,不但声音响亮,而且让我们领略了武夷山的险和奇。哪个小组学习了第三自然段课文?从你画的几句话中你读懂了什么?

生1:溪水很静,静得像一面镜。我觉得静静的溪水很美。

生2:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。我觉得这么清的水,肯定没有被污染。

生3:两岸的绿竹、青山映入水中,就像一幅水上的风景画。

师:清清的、静静的溪水,倒映着绿竹、青山,实在令人神往。让我们轻轻地、高兴地读一读这一自然段,把溪水的美读出来,好吗?谁能照老师的样子把水的特点写到黑板上?

[阅读是学生个性化的行为,学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到了情感熏陶,培养了审美情趣和语感。]

(学生板书:清静)

师:哪一小组学习了最后一自然段?读一读你画的句子好吗?你体会到了什么?能读出来吗?

生1:我画了这一句:溪水轻轻拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,人们会有一种入诗入画的感觉。我喜欢这一句。

生2:我有一个问题:青山是静止的,怎么会从两边退去呢?

生3:我来告诉你:竹筏向前走,青山离人们越来越远,人们就会感觉山在向后退了。

师:你问得好,你答得妙。真是会思考,很聪明。刚才我们通过小组合作学习课文,并且画出了自己喜欢的句子。丁丁对我们的学习也非常满意 。他说:“你们真棒!我们最后再来比一次!”

(课件出示学习要求:有感情地朗读课文。)

(学生选择自己喜欢的课文练习读。)

师:把你最喜欢的那部分课文,读给大家听,好吗?

(男女生比赛读课文。)

师:你们读得太美了!把我迷住了。瞧,丁丁告诉我们什么了?

(课件出示丁丁的话。哇!美丽的武夷山到了!请欣赏。)

师:让我们随着优美的音乐,欣赏美丽的武夷山,好吗?

(课件出示武夷山图片,配以歌曲《小白船》。图片略)

[优美的音乐,美丽的风景,深深地吸引了孩子们。课堂气氛达到了高潮:有的孩子情不自禁地站起来欣赏,完全没有上课的拘束,倒像身临其境,真的在武夷山游览呢!]

师:这次旅行你有什么收获吗?

生1:我知道了武夷山是个美丽的地方。

生2:我知道了那里的山峰有各种各样的形态。

生3:我知道了九曲溪绕着山峰转了九个弯。

……

师:你们还有什么不懂的问题吗?

生1:我想知道武夷山是怎样形成的?

生2:我想知道那里还有哪些美丽的景物?

生3:我还想知道九曲溪的水为什么这样清?

……

师:刚才我们一起学习了课文。你想给自己布置什么作业呢?

生1:我想搜集武夷山的资料,办一张手抄小报。

生2:我想把课文背熟。

生3:我想把课文中的好句子抄下来。

师:学习了这篇课文,大家对武夷山感兴趣吗?武夷山虽然离我们很遥远,但是我们可以爱护身边的一草一木,做到学校提倡的“三弯腰”:见到落叶弯弯腰、见到废纸弯弯腰、见到脏物弯弯腰,让美丽环境天天陪伴在身边。

点评:本节课很好地体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师与学生的关系融洽,课堂气氛和谐、民主。学生在课堂上不再是被动消极的“听客”,而成为了主动求知的“主人”,是一节成功的阅读指导课。

《美丽的武夷山》教案15

一、教材分析

《美丽的武夷山》选自北师大版小学二年级语文下册,文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水,字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情,从而激发学生从小热爱祖国,热爱大自然。

二、设计理念

《课标》中指出:“词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累,强调整体感受,强调学生个性化学习,提出正确、流利、有感情地朗读课文。”《美丽的武夷山》这篇课文就充分体现语文的人文性,所以在整体设计时,尽量去满足学生的需求,通过多种方式,多个环节的激趣,让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望,在教师的引导下,学生自主地走进文本,从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。

三、教学目标

1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字,会按正确的书写要求写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。

四、教学重点、难点

根据本册教材的要求和本课的内容实际,我确定了本课的教学重点、难点是:通过多种形式的朗读,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国。

五、教法、学法

1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文,因离学生生活的地理位置较远,课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片,这样有利于调动学生的学习的积极性,对武夷山充满一种无比喜爱之情。

2、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法,因此,在识字方面让学生自主选择识字方法,各显其能,然后创设一定的教学环境对生字进行检测,这样努力做到在活动中识字。

3、多种读书法。这是一篇非常优美的散文,对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的,因此,我带着学生反复地、多种形式的朗读课文,加深对课文的理解,从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。

4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面,教学时充分发挥画面的作用,让学生借此画面,充分地感受武夷山的山美、水美。

六、教学程序

(一)激发兴趣,导入新课。

课前询问学生:春天来了,你看到了哪些美丽的风景,让学生把生活中所见到的美景说出来,这样让学生充分孕情,再用富有激情的导语将学生引入到课文的学习中。(这样做既营造了良好的学习氛围,又激发了学生的情感。)

(二)创设情境,快乐识字。

识字之前,播放一组有关武夷山的图片,让学生初步感受武夷山的美,目的在于充分调动学生学习的兴趣;然后出示本课要学习的生字,用学生与字交朋友的方式自主识字,同时出现不同颜色的词语,让学生通过对各种不同颜色的喜爱自选词语朗读,学会积累词语。

(三)多种朗读,感受景美。

对武夷山的喜爱之情是整篇课文的情感线,语句中流露出的山美,水美定下了课文的基调,因此,目的把学生带进一个与课文相和谐的氛围,在训练学生正确、流利朗读课文教学时,充分尊重学生的个性,给学生自主学习的空间,让学生寻找自己爱读的自然段读一读,然后与好朋友分享这份读书的快乐,力求达到最好的读书境界。

七、板书设计

书也是课堂教学中重要的一具环节,它要能体现课文的主要内容,给学生留下直观的印象,所以教学本课时,我借用风景优美的画面与简笔画想结合,进行板书,给学生呈现难忘的一幕。

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