《散步》教案

《散步》教案

作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《散步》教案，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。

3、赏析课文富有表现力的语言。

教学重点：

赏析课文富有表现力的语言。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入新课。

幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。进入《散步》的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行的“美点寻踪”。

二、朗读课文、理解内容。

1、请同学大声地朗读课文，明确本文的线索，体会本文的感情基调。

明确：A、作者以“散步”为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。B、欢愉，深沉。

2、浏览课文，思考交流：

A、用不同的表述介绍课文中的人物。

（1）我、我的母亲、我的妻子和儿子（2）祖孙三代人（3）前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子（4）老年人、中年人、幼儿（5）慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子

B、从不同角度表述概括介绍课文的内容。

（1）三代人之间深沉的爱（2）中年人的'责任感（3）亲情、真情、责任感、生命感（4）沉重的责任、自需背负（5）一曲尊老爱幼的颂歌（6）幸福的家庭是美好生命的摇篮（7）互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人

（教学中要重视学生从发散性思维的训练，把能力的训练渗透到教学中，不应该追求答案的唯一。）

三、品读课文，赏析美点。

1、在文中选取“散步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为线索，逐步展现了一家祖孙三代人的和睦、亲爱的关系。文中通过几个细节描写，浅显而有深颂扬了中华民族尊老爱幼的传统的美德。

小组合作把它们找出来，讨论交流体会它们的深意。

（1）母亲听信劝说，和我们一起去散步，说明“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”。

（2）儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现儿子天真可爱、聪明智慧，话语中充满情趣。

（3）为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。

（4）“我”背起老母，妻子背上儿子，走过他们走不过去的地方，揭示了人到中年，肩负着承前启后的责任，肩负着生活的使命。

（作者通过这几个传神有趣的细节描写，表现了一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣，写得既明快又含蓄，几浅显又深刻，读来使人引起共鸣，掩卷催人玩味深思。）

2、描写细节的同时，还运用了富有表现力的语句。仿照下列例句，试作赏析。

A句：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意义。”

赏析：祖孙的对举，表明子孙间有不同的要求，语句对称，富有情趣。

B句：“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”

赏析：在严重历史关头，民族领袖的取向影响着民族的命运和社会的发展。家庭是社会的细胞，情况也相似。现在祖孙发生了分歧，等“我”定夺。处理好了，全家高高兴兴；处理不好，别别扭扭，就会破坏家庭的和谐。于是“我”感到责任重大。可见我决定选择“委屈儿子”，顺从母亲，是因为对母亲的尊重和孝顺。

B、学生书面完成，然后交流。

明确：课文运用结构大致相同，内容相关或相对的对称句式，显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美和音乐美，增强了表达的效果；用词精确，富有浓重的情味，充满了“我”对慈母的诚挚和孝敬之情。

四、口头作文，表露真情。

家庭生活中的任何一件事，例如过生日、走亲戚、逛商店、游景点，都能体现家人之间的浓浓亲情，反映了生活之美。你在生活中，体验到家庭生活的“浓浓亲情”和“生活之美”了吗？

学生略作思考后，当堂口头作文。

师生评价。

板书设计：

爱↘↙爱

尊→老———尊老爱优————幼←疼

孝↗↖护

学习目标：

1、理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。

2、欣赏优美的语言，体会景物描写及其作用。

3、学习课文以小见大的写法。

学习过程：

一、知识积累

1、回顾学过的《错过》，用文中的词语填空。

德高望重，心中装满美好 的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂 之人强烈不满的《幽径悲剧》。

宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中 ，反而在紫藤萝花瀑前 到生命的永恒。诵读、_______这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的 ？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和 生活 ，不 生活赐给我们的每一次良机。

2、收集有关作者资料，简介作者。

3、将你学习中遇到的问题写下来与同学讨论。

4、课前热身：给下列加点字注音。

亲戚（ ） 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 （ ）

霎时（ ） 熬 过 （ ） 桑树（ ） 嫩 芽 （ ）

二、朗读课文，整体感知

a、散步的人有：

b、散步的地点是：

c、散步的季节是：

d、散步的过程中发生了： （用原文中的一个词来回答）

e、本文的感情线索是 ；叙事线索是 。

三、细读品味，合作探究（再读课文）

1、合作探究，把握课文中心事件和人物。

a:文章写了一件什么事，让一个平凡的'家庭如此和美？

b:你最喜欢文中哪个人物？为什么喜欢？（用一个词来概括人物的特点）

2、细读品味，感受亲情之美。

a、从词语的运用和表达的感情方面品味：

“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

b、从句式和表达的感情方面去品味下面5个句子。

1. 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

2. 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

4. 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

5. 我的母亲虽然高大，然 ……此处隐藏20441个字……，理解小蛇散步时发生的故事内容。

2、 通过观察画面、结合已有经验，大胆猜测故事情节的发展。。

3、 感受、理解小蛇助人为乐的愉快情感。

活动过程

1、导入活动。

T：今天魏老师给你们带来一本很好玩的书，（出示封面）：“看，这是谁？” T：前几天老是下雨，小蛇呆在家里哪儿也不能去，觉得好闷呀！现在天气终于放晴了，于是小蛇高高兴兴地出门去散步。（出示2、3页）

2、引导幼儿阅读绘本画面，感知故事内容。

1）集体阅读第4～13页，感知故事的发生、发展。（略读）

2）自主阅读第14～19页，并通过观察小蛇的表情变化，体会狗、狮子和大象从小蛇身上踩过时的好玩和不可思议。（动作、表情模仿，重点阅读）

3）集体阅读第20、21页，讨论小蛇帮助别人之后的心情，并对小蛇进行简单评价。 4）集体阅读第22～25页，体会结尾处小蛇喝完水时身体的变化所带来的幽默感。

师小结： “今天小蛇用自己的.本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢？（小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子、大象）”

3、结束活动：迁移和总结。

（观看照片）师：“你们有没有帮助过别人呢？老师这里有几张照片看看他们在干什么？”（个别介绍）“你是怎么做的？做了之后心里有什么感觉呢？”

师小结：原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情，而且还会交到更多的好朋友。

教学目标：

1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。

2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

教学重点：

1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

2.揣摩精美词句，品味语言的美。

教学难点：

如何理解具有象征意义的文章最后一句话。

教学过程

一、新课导入：

你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?

——请两位同学讲述经历，与大家共享。

二、朗读课文，整体感知：

1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。

2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。

3.检查阅读效果：（屏幕显示）

A.散步的人有哪些?

B.散步的季节呢?

C.散步的地点?

D.散步中发生了什么事情?

E.结果如何?

三、研读课文探究主旨：

1.你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？

——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

（1）“我”听母亲的：

（2）母亲听孙儿的：

（3）妻子听“我”的：

（4）儿子听“我”的：

2.那么究竟听谁的呢？

——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。

3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？

——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。

——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究课文，品味语言：

本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。

1.同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：

（1）写景的句子：

——对南方初春田野的描写（第四段）

——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（2）传情的'句子（请学生有感情地朗读这些句子）：

——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为

教案《苏教版八年级语文上册《散步》教案》，来自网！

如此”一句透露了“我”的文化修养。）

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

五、朗读课文，加深体会：

通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？

（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）

1.引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉。

2.“我”的语气、语调应该怎样把握？

提示：可以从以下几个方面考虑。

（1）“我”是个中年男子。

（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。

(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）

3.学生有感情的朗读课文。

六、拓展升华，拥抱亲情：

1.通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。

七、课堂小结：

1.通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答，言之有理即可。

2.我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!

同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。

八、课后作业：

1.把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。

2.在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。