汉语拼音教案

时间:2024-06-04 19:30:14
有关汉语拼音教案6篇

有关汉语拼音教案6篇

作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的汉语拼音教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音教案 篇1

第一课时

教学内容:aoouiu

教学目标:1、学会复韵母aoouiu与四声

2、能读准音,认清字型,正确书写

教学重难点:读准复韵母aoouiu的音,认清字型、会写。

教具:字母卡 课文插图

教学过程:

一、复习检查

1、抽读卡片aoe 问:这些叫什么韵母?

2、抽读卡片aieiiu问:这些叫什么韵母?

二、学习复韵母ao

1、引导学生观察插图,图上画了什么?﹙奥运五环旗﹚

2、出示ao的卡片,让学生自由读。

3、教师范读,边读边讲解读法:由a向o最后发出像u音。

4、学生练读,教师纠正读音.

5、谁能读ao的四声?请会的同学当"小老师"带读。

三、学习复韵母ou

教法同ao

四、学习复韵母iu

教法同ao

五、指导书写aoouiu

六、巩固练习

1、注意区别:<1>指出ui、iu字型,字音上的区别。

<2>指出i、u并列时声调标在后面。

2、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

3、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

七、:这节课我们学了哪三个复韵母?

我们总共学了几个复韵母?哪几个?

第二课时

教学内容:aoouiu

教学目标:1、巩固两拼音和三拼音节

2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节

教学重难点:学习声母与韵母aoouiu拼成的音节

教具:声母卡 韵母卡

教学过程:

一、复习检查

1、抽读卡片

韵母卡片:aoouiu;声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

2、认读复韵母aoouiu的四声。

二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音

1、出示小黑板

﹙1﹚两拼音节

zzaollou

saosaozouzou

zhzhaozhzhou

jjiuy ao yao

niu niu you you

l li

﹙2﹚三拼音节

jjiao

qiaoqiao

xxiao

2、看斜线图拼读音节

﹙1﹚学生自由拼读

﹙2﹚同桌互相拼读

﹙3﹚抽查.﹙注意正音﹚

三、拓展练习

1、在射线图上标上声调拼读

2、用带调的音节口头组词

3、用带声调的音节口头说话练习

三、:这节课我们学了哪些三拼音节?

第三课时

教学内容:aoouiu

教学目标:1、会认读7个生字

2、会读句子和儿歌

教学重难点:读准字音,记住字型.

教具:生字卡片 字母卡片

教学内容:

一、检查复习

抽读卡片

声母:nchyxch

韵母:aiaoüeiu

二、学习生字

1、引导学生观察插图

2、指句子:小猫爱吃鱼.小狗爱吃肉,小马和小牛爱吃草。

<1>学生自己读。

<2>同桌互读。

<3>全班齐读。

<4>教师指名认读。

<5>教师指好句子。

3、学习生字

<1>画出句子中的生字。

<2>借助拼音读准字音。

<3>检查

4、巩固认字

<1>抽读卡片并口头组词。

<2>读句子,读准生字的音,记住型。

5、指儿歌

<1>读儿歌

<2>学习生字"好"

三、:今天我们学了什么句子?

汉语拼音教案 篇2

教学目标:

1.学会、q、x三个声母,认清字形,读准字音。

2.学会、q、x和单韵母i、ü的拼音。

3.指导、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

4.会在四线格里抄写声母、q、x。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:教学声母、q、x。

教学过程:

一、复习检查。

复习声母ɡ、、h、d、t、n、l,单韵母u,音节ɡuā、huā。

二、教学声母。

1.看图说话引出。

图上画着一只鸡,正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是。

2.教学的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌面贴近上腭,堵住气,然后使舌面稍稍离开上腭,让气挤出。

(2)记忆字形。可启发学生看图形象记忆:“”像一只伸着脖子的鸡,上面的“”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜:“鸡吃小虫、、。”

3.指导书写。两笔写成,先写竖弯再写点。写在四线格的中、下格。

三、教学声母q。

1.看图说话引出q。

2.教学q的发音,认清字形。

(1)发音要领:发音方法和相同,不同的是要向外送气。可将—q对比着读。

(2)记忆字形。图上q像什么?q像个气球拖着一根长线。顺口溜:“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”

3.指导书写。q一笔写成,从圆圈的右上角起笔,向左下再拐向右上,然后连写竖笔。

四、教学声母x。

1.看图说话引出x。

2.教学x的发音,认清字形。

(1)发音要领:舌面靠近上腭,摩擦出气。

(2)记忆字形。顺口溜:“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”

3.指导书写。x两笔写成。

第二课时

教学目标:

1.学会、q、x和单韵母i、ü的拼音。

2.指导、q、x与ü相拼时ü上两点省略。

教学过程:

一、复习检查,认读卡片。

二、教学声母、q、x和单韵母i的拼音。

1.教学与i的拼音。

(1)出示—i→i,让学生拼读或直接认读。

(2)—i对比读。i是 ……此处隐藏3026个字……zi、zhi及其四声。

2.运用以前学过的拼音方法,准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重点

读准平、翘舌音和它们的音节。

教学准备

教师:教学挂图、相关的拼音卡片。

学生:自主拼音本。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2.能借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重、难点

读准平、翘舌音。

教学过程

一、复习旧知识,导入新课

师:小朋友们,从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩,认识了很多字母娃娃,你们还记得它们吗.来,跟它们打个招呼吧!

生齐读单韵母和声母卡片(注意:单韵母发音响亮,声母读得短而轻)。

师:同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了,最爱玩捉迷藏的游戏,它们就藏在老师带来的两幅图画里,让我们一个一个地把它们找出来,好不好.

二、学习声母z、zh

1.学习z。

(1)观察图1。师:找到了吗.仔细看图,说说你发现了什么。

生仔细看图思考后回答。

①图上有一支紫色颜料,挤出的颜料形状就像z。

②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。

学生兴致勃勃地看情境图,不知不觉中了解了所学声母的音和形。

(2)教师范读。因为发音时舌头平平的,所以z又叫平舌音。

生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。

(3)师:小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住.学生选择自己喜欢的方式记形,如编顺口溜:像个2字z z z。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

(4)练习zi的四声,提示相关标调规则。学生练习。

(5)儿歌巩固:

老鼠出洞,zī zī zī。

我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。

我会写字,zì zì zì。

师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的,这里设置了生动的情境和语言环境。

2.学习zh。

(1)出示图2。师:还有一个字母娃娃是谁呢.

生观察图2后回答。

(2)师: zh比平舌音z多了什么.生观察后回答。

h在这儿不念h,只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆:“椅子一靠,舌头就翘。”

(3)师:谁已经会读了,当小老师教教大家。

生教读,领读,分组读,指名读。对比读zzh,加上手势。

尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。

(4)师:用什么方法记住zh的样子呢.

生自选方式识记。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

(5)练习读zhi的四声。

zhī zhī zhī,从小学知识,

zhí zhí zhí,想开直升机。

zhǐ zhǐ zhǐ,只要肯努力,

zhì zhì zhì,就是有志气。

在生动的情境和语言环境中学习四声。

师教读。生练读后表演。

三、学读儿歌

1.出示儿歌。

学生找出会拼的音节拼一拼。

2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。

生跟读,自由读,加上手势读,表演。

读儿歌表演营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。

四、指导书写,完成“读读写写记记”

师:现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字,也记住了它们的样子,它们想回家(四线格)了,送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼,几笔写成.学生看书上的笔顺图,特别注意zh的写法。

注意:组成zh的两个字母是一个整体,不能分开,要写紧凑。

指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。

评议台上的作业。

第二课时

课时目标

1.能准确拼读带z、zh的音节。

2.借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重、难点

准确拼读带z、zh的音节。

教学过程

一、复习上节课学习的内容

1.师:上节课,我们认识了两个声母娃娃,还记得它们的名字吗.读一读。生读卡片。

2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。

二、学习“拼拼读读”

师:平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友,我们来读读它们和单韵母组成的音节。

1.出示:zɑ、ze、zu。

(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式练读。

2.同样方法学习:zhɑ、zhe、zhu。

3.比较认读:

zɑzezu

zhɑzhezhu

横读,竖读,组词读。师生对读,生生对读。

4.三拼音练习。

出示zuo、cuo、suo。

回忆三拼音的拼法:声介合母法、三拼连读法。

学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

5.师:现在老师把书上的音节搬到了卡片上,音节搬了家,你们还认识它们吗.

分组比赛读音节卡片。

寓学习于游戏中,学生兴趣盎然。

三、练读儿歌

出示儿歌。

在学生遇到困难时给予帮助。

1.自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

2.小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

3.师生共同解决黑板上的拼音,并用各种形式进行拼读训练。

4.小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。

5.汇报表演。

6.齐读儿歌。

采取自主、合作、探究的学习方式。

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。

四、复习巩固

游戏:摘苹果。

做游戏。

有趣的语文实践活动很能吸引孩子,让孩子真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,

五、巩固读音。

六、拓展延伸

师:在生活中含有z、zh的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

学生课外寻找含有z、zh的音。

引导学生到课外去找含有z、zh的音,有效地把课内学习向课外延伸。

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