《老王》教案

时间:2024-09-19 06:00:08
关于《老王》教案4篇

关于《老王》教案4篇

作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的《老王》教案4篇,希望对大家有所帮助。

《老王》教案 篇1

教学目标

1、知识与技能:体会描写的作用,感受语言风格

2、情感与价值:感悟爱的博大,关爱生活中的不幸者,陶冶美的情操

3、 方法与评价:通过独立阅读,形成自己独特而有创造性的见解。

教学重点:

全面把握课文,感受语言特点

教学难点:

领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大

课时安排:

2课时

发散思维课(第一节)

教学内容

学生通过预习,根据自己对文章独特的理解与感受,形成自己的意见与评价,并在此基础上,对文章提出质疑,以培养创造性思维能力。

教学目标(一个班)

发言人次:13人

发言得分:50分。其中流畅、变通(包括评价、提问)40分,独创(质疑)10分

教学进程

一、新课导入

以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课,促使学生在课堂上能提出有创造性的问题。

二、学生发言预测

(一)局部理解预测

1、“我常坐老王的三轮车。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用?

2、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”

3、“胡同口蹬三轮车的我们大多熟识,老王是其中最老实的。”与“有人说,这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论。

4、“老王给我们楼下人送冰,愿意给我们家带送,车费减半……他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相等。”其中“前任”一词在表达上有何好处?

5、“老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。他说:‘我送先生看病不要钱。’” 这句话表现了老王是个怎样的人?

6、为什么后来拿了钱却还“不大放心”?

7、“我们从干校回来,载客的三轮都取缔了。”这句中的“取缔”是什么意思?为什么会被取缔?

8、“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’,让老王运送。”这句中的“幸亏”一词有什么作用?“降格”是什么意思?“货”为什么要加上引号?

9、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不好,好在哪里?

10、“他面如土灰,两只眼睛都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。”表现了什么?

11、“我强笑说:‘老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?’”这句中的“强笑”表现了“我”怎样的内心感受?

12、老王为什么要送香油和鸡蛋给“我”?

13、怎样理解“我害怕的糊涂了”

14、怎样理解“几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

(二)、整体理解预测

1、文章写了老王生活中的哪几个片段?(评价或提问)

2、 章记叙了作者与老王交往中的那些事情(评价或提问)

3、 从文章所记叙的老王的故事中,可以看出老王是个怎样的人?(评价或提问)

4、 从作者与老王交往中,可以看出作者是个怎样的人?(评价或提问)

5、 本文表达了作者怎样的思想感情?(评价或提问)

以上问题的设计,估计能够满足学生的要求

三、语文科代表记录.总结发言人次及得分情况

四、教师小结、布置作业

1、 对整节课学生的发言情况给予肯定

2、 针对学生所提出的重点问题或学生发言中的闪光点,布置学生在课后继续深入思考。为辐合思维课做准备。

《老王》教案 篇2

教学目标:

1.情感态度和价值观方面:

理解课文内容,感悟爱的博大,关爱生活中的不幸者。陶冶美的

情操;关注不幸者的社会问题,培养平等观念和人道主义精神。

2.知识和能力方面:

①全面把握课文内容,领会作者与人物的思想感情。

②理清思路,把握老王的性格特点。

③揣摩重点语句含义,体会作者遣词造语的匠心,掌握记叙语言的特点。

3.过程和方法:

①教时安排:一课时

②教学方法:以读导写。具体说:

A.抓特征(性格)感悟独特的情感体验,学会关爱不幸者。

B.抓思路(组材),揣摩文章的章法结构,学习围绕中心选材的方法。

C.抓特色(语言),学习文章的遣词造语,学会说真话,做真人,

抒真情。

③课前准备:

A.熟读课文,把握生学词,扫清文字障碍,疏通课文。

B.搜集作家杨绛的有关资料。

C.课外阅读《洗澡》、《围城》等。

④具体教学内容及步骤如次

环节 教学要点 方法习惯

导 一、导入新课激发兴趣

1.从单元导入,明确学习目标

凡人小事关爱弱者善良和爱

以读导写学习方法

读①抓文眼(关键词)

②抓文脉(主要情节)

③抓句子(关键句)

导④抓特征(性格)

⑤抓特色(语言)

⑥抓精要(语段)

⑦抓细节(片段)

⑧抓环境(自然社会)

胸有成竹

①揣摩文章的章法结构,学习围绕中心选材的方法,(抓思路)

②感悟独特的情感体验,学会关爱他人,尤其是关爱弱者

写(抓特征)

③体会文章的遣词造语,学会说真话,抒真情。(抓特色)

2.从前后课文的街接教学中导入做好情感铺垫,定向引题。

父爱亲情博爱友情

拳拳爱心平等人道

3.板书课题,解题,初步了解作家作品的有关常识

杨绛:钱钟书夫人,1911年生江苏无锡人。作家、文学翻释

家。著有散文集《干校六纪》《将饮茶》译有《堂吉诃德》

本文选自《杨锋散文》

主题点拨

知人论世

搏集资料

评 二、速读练习整体感知

1.检查预习情况,质疑解难,鼓励学生发现问题

2.速读课文感知内容

⑴课文介绍了老王哪些艰难的生 ……此处隐藏1626个字……过身边的普通人?我国著名作家文学家杨绛曾经关注过一个车夫,为他写下了散文《老王》。

(设计说明:以一组反差相当大的图片进行对比导入课堂教学,建起学生学习课文的情感基础,激发学生对课文、人物的兴趣,调动学生的思维,让他们快速进入教师设置的情景中来,,为下面的教学打好情感基础。)

(二)环节一“走近老王”:面对陌生的老王,我们有那么多的揣测和关切,现在我们就循着杨绛的笔墨,一起走近老王,解开心中的谜团。

(设计说明:遵循阅读规律,充分尊重学生的自主阅读的体验,以学生阅读心理为切口,激活阅读思维,引导学生整体感知课文,又训练学生筛选信息思维能力。)

环节二“评说老王”:讨论老王的品质,说说老王在你的心目中留下了怎样的印象? 请用“老王是一个——的人,表现在——。”的形式表达出来。并说说“我们”一家人是怎么做的?

(设计说明:在感受文章之后,引导学生概括老王品质,寻找文本依据,理解老王的善良、朴实,引导学生从文章局部进行自主阅读,进一步深入文本,在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时,强化他们的情感体验,体现教学重点。)

环节三:怀念老王:善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受?她为什么能这样想?

(设计说明:进一步理会作者隐含在内的深沉的感情,也一进陶冶自己的情操。)

环节四关注“老王”:我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人,他们的生活是怎么样的,别人是怎么看待他们的?在今后的日子里,你将会怎么去对待那些不幸的人?(以一组新时代老王的照片为参考依据)

(设计说明:“读书是为了明理”,学习一篇课文,要让学生在态度、情感、价值观上有所增益,能够更好地关心身边的弱者,关注生活,关注人生,净化思想。由书本向现实生活的思维拓展,是使学生加深对课文理解的途径,也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的,本环节把课本和生活有机的结合在一起,同时锻练学生的表达能力。)

环节五:拓展延伸:造句:假如我是一团火,就为他人 ;

假如我是一朵花,就为他人 ;

假如我是一颗星,就为他人 ;

假如我是一片云, ;

假如我是一棵树, ;

假如我是一泓清泉, ;

(设计说明:通过造句的形式,把感情进一步深化,并拓展,同时也进一步提升、净化学生的感情)

五:结语:

人与人之间的关系应该是平等的。个人由于境遇不同,就有幸运与不幸运的差别,甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。现在,社会要求我们每个人有人道主义精神,要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献,作家一家对不幸者老王怀有一颗爱心,具有人道主义精神的人。

以《爱的奉献》结束,让学生一起高唱,让学生的情感得到进一步的升华。

《老王》教案 篇4

【教学目标】

1、把握老王的性格特点。

2、体会作者的善良,引导学生以善良对待善良,关爱弱者。

  【教学设计】

1、导入:

同学们,在生活中,我们总是对名人的一言一行十分的关注,那是当然,名人嘛,最能吸引我们的眼球。但我们接触得最多的却仍是平平凡凡的普通人,有认识的,有不认识的。你是否曾关注过他们?我国著名的作家、文学翻译家杨绛女士就曾经关注过一个车夫,并为他写下了散文《老王》。今天,就让我们透过杨绛来关注老王。

  2、介绍杨绛及钱钟书,写作背景:

⑴杨绛,原名杨季康,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。

⑵钱钟书(1910~1998),江苏无锡人。学者,作家,著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。

⑶文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是xx时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是反动学术权威。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中

3、画说老王:

看课文插图,请同学们注意老王,你们从老王的身上读到些什么?

(沧桑、凄凉、痛苦、老实、苍老)

(过渡:同学们的观察力很强,下面让我们透过杨绛的文字来走近老王,感受老王。)

  4、走近老王:

⑴学生大声朗读课文,谈谈自己对老王的印象,你能用两个词语来概括老王的一生吗?

(提示:从生活和为人两方面考虑)──穷苦、善良(板书学生所说词语,评选公认的好词)

⑵精读课文,文中哪些事情体现老王善良的性格特点?(四人小组讨论)

明确:老王的善良也有许多表现,愿意给我们带送冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢

(老王的种种善良行为是在自己本身生活悲苦的情况下发生的,自己悲苦的命运更能够突出他的善良。)

⑶哪些事情体现老王的穷苦呢?(四人小组讨论)

明确:老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。xx期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难

  5、关爱老王:

我们一家如何关爱老王?还有人关爱老王吗?(抢答)

明确:

坐他的车,照顾生意;老王再客气,也要付给他报酬;不能让他白送香油鸡蛋;当三轮改成平板三轮时,关切的询问他的生活;女儿像她一样,送他一大瓶鱼干油。老先生自愿当货照顾他生意。(板书我们一家善良)

与此相反,不愿做他车的乘客,恶意闲话的有的人──冷漠

(个人由于境遇不同,就有幸运与不幸的差别,一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。)

  6、感受老王:

总结老王和我们一家的善良,谈感受。

(根据板书阐述,穷苦卑微的老王善良地关怀着我们一家,我们一家同样回报以善良。社会需要爱,社会呼唤爱,让我们去关心周围的人,特别是那些有不幸遭遇的人,用善良体察善良,用爱心浇灌世界。)

  7、现实老王:

 社会上还有许多不幸的人,许多弱者,而我们生活在幸福之中,生活在爱的光环里,让我们学习杨绛女士把爱之光分一些给身边的人。欣赏《让世界充满爱》,深化感情。

8、身边老王

你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗?你能用文字描述一下他(她)吗?或者勾勒一幅他(她)的简笔画。

9、板书:

穷苦

老王

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