认识几分之几教案

时间:2024-09-13 09:50:16
认识几分之几教案

认识几分之几教案

作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编为大家整理的认识几分之几教案,欢迎阅读与收藏。

认识几分之几教案1

教学目标:

1、学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。

2、通过小组合作交流,学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。

3、在动手操作、观察比较中,学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升,获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点:

1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象,初步认识几分之几,会读写几分之几。

2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。3、会比较同分母分数的大小。

教具准备:

课件;正方形纸和圆形纸若干张。

教学过程:

一、铺垫孕伏,激发兴趣

师:上节课我们学习了几分之一,你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗?(学生折纸、涂色,表示出长方形纸的几分之一。)

展示,并让学生说说是怎么想的。

师:如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢?

今天我们就来认识几分之几(板书课题)

二、动手操作,探究新知

1、初步认识几分之几。

(1)学生 4 人小组,每人将手中的正方形纸平均分成4 份,你喜欢涂几份就涂几份,然后写出涂色部分是正方形的几分之几,再向小组同学说出自己是怎样想的。

(学生动手操作,小组合作交流。)

(2)谁能上来展示一下,并说说自己的想法?

师:①你涂了几份

②涂色部分用哪个分数表示?(师随机板书)

③为什么你用这个分数来表示呢?

④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢?(说出理由)

(3)多媒体演示图片。

问:你能发现他们是怎样表示出来的吗?它与四分之一有什么不同?

师:这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几,就用四分之几来表示。

师:谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的?四分之三是由几个四分之一组成的?四分之四是由几个四分之一组成的? 谁来小结?小结:把正方形平均分成4 份,1 份是它的四分之一,2 份是它的四分之二,3 份是它的四分之三,4 份是它的四分之四,取几份就是四份之几?四分之几是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是取的份数不同。

2、认识十分之几把1 分米长的一条彩带平均分成10 份。

(1)先引导学生把1 分米的线段平均分成10 份(让学生用尺子在本子上画出1 分米长的线段,再对着尺子上的刻度1、2、3把线段平均分成10 份。)

(学生画线段)

问:你能说出每份是它的几分之几吗?(或可以用哪个分数来表示其中的1份呢? )(1/10)(师随机板书) 找出其他的1/10?

取其中的3份,是这个彩带的几分之几?(3/10)你还能找出其他的3/10吗?取其中的7份,是这个彩带的几分之几?(7/10)试着自己比一比3/10大还是7/10大。

学生类推出:十分之几就是几个十分之一。

(2)同桌互相取其中的几份,说出相应的分数。

(3)师:今天我们学习的

2/4、3/4、1/10、7/10这样的数,也都叫分数。你能仿照这些分数,自己说出其他的分数来吗?(师板书)

(4)认识分数各部分的名称。

(4)师:大家都会说这么多分数,可见分数的个数是无限的。那你们都知道分数各部分的名称?知道写分数时的顺序吗?

把一个物体或图形平均分成几份,分母就是几,表示这样的几份,分子就是几。(请学生说说,或同桌之间说说看)

3、同分母分数比大小

1、出示例 6 第一组图 2/5和 3/5;

1)猜想:哪个分数大一些?

2)让学生同桌一组,分别在长方形纸上涂色表示出 2/5和 3/5,再把它们放在一起进行比较。

3)演示 2/5和 3/5比较重叠过程,让学生直观感受。

2、出示 6/6和 5/6的比较,说一说你是怎样比较的?(学生直接在课本 上涂色,并初步体验一个分数的分子与分母相同时,表示把一个东西平均分成若干份,取的份数和分的份数同样多,就是1.)

3、总结比较几分之几的大小的方法。

小结:分母相同的分数,分子大的分数比较大.

三、巩固练习。

1、P95 页做一做 1、2。

2、课件展示练习题

四、课堂总结。

 1、 这节课你学到了什么?

2、那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点?

相同点:都是把一个物体平均分成几份;

不同点:前两节我们学的是分子是1的分数,今天我们学的是分子是几的分数.

3、那么哪些数可以用分数表示?谁能用简单的一句话来概括一下呢? (把1个整体平均分成若干份,这份的1份或几份都可以用分数表示.)

4、观察一下我们生活中哪些地方用到了分数?

认识几分之几教案2

教学内容:教科书第P64-65页

教学目标:

1、使同学结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份可以用几分之一表示;能计算简单的分母在10以内的同分母分数加法。

2、使同学能运用生活经验和分数的知识,解决简单的实际问题。

教学重点难点:

使同学体会分数与实际生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用;积极参与具体的数学活动,获得与他人一起探索解决问题的经历,发生对数学的亲切感。

教学准备:例图、学具

教学过程:

一、复习

把一张长方形纸平均分成4份,每份是它的( ),3份是它的( )

二、教学例题

1、(出示题图)引导同学看图。

提问:把一盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几?

你是怎么想的呢?

讨论:这盘桃该怎么分?每只小猴分得这样的几份?是这盘桃的几分之几?

2、上个学期我们认识的分数都是把一个物体平均分成几份,其中的一份是这个物体的几分之一。今天我们学习的内容和以前学的有什么不一样呢?(把一些物体平均分成几份)

小结:把一些物体平均分成几份,这样的一份也可以用几分之一来表示。

3、想一想

……此处隐藏7904个字……升(预设15 分钟)

1.基本题

完成P71想想做做第1题。

(1)先分一分,再说一说可以怎样算?

(2)注意:分的时候强调用虚线,取的份数可用打来表示。

2.专项题

完成P72想想做做第2题。

先说说每次拿出多少个,再列式计算。

完成P72想想做做第3题。

(1)先在钟面上分一分、涂一涂,再回答。

(2)通过涂色,使学生认识到钟面的特殊地方:1时的1/2是30分,1时3/4的是45分。

3.整合题

完成P72想想做做第4题。

(1)理解单位1,这里都是把这根绸带的长度看作单位1。

(2)3/5是指100厘米的3/5,2/5是指100厘米的2/5。

介绍你知道吗?:一个物体到了月球上,它的重量只是在地球上的。例如,小明在地球上的体重是30千克,到了月球上的体重就只有5千克了。如果你到了月球上,体重大约只有几千克?

四、当堂检测 评价反思(预设10分钟)

认识几分之几教案12

教学目标:

1、 运用生活经验和分数的知识,借助对图形的观察或对实物的操作,初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题,能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果,感受解决问题方法的合理性。

2、 进一步体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用;积极参与具体的数学活动,获得与他人共同探索解决问题的经历,产生对数学的亲切感。

教学重点难点:学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题。

教学过程:

一、教学新课

1、谈话:(图片出示)森林里的小白兔们在采蘑菇,小白兔一会儿就采了一大箩筐(演示:12个)。聪明的小白兔说:“我们来做个小游戏。你能拿出这些蘑菇的3/4吗?”

(1)让学生拿出12个圆片摆一摆、分一分。

(2)谈话:我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4,是9个蘑菇,我们还能算一算。怎样算呢?

同桌讨论。

学生汇报,板书算式:12÷4=3(个),3×3=9(个)

指名说说每步算式的含义。

(3)小结:把12个蘑菇平均分成4份,12÷4,求出每份是3个。再取出这样的3份,3×3,算出12个蘑菇的3/4是9个。

2、谈话:你还能拿出这些蘑菇的几分之几呢?是几个?先分一分,再和同桌说说可以怎么算。

二、巩固练习

1、做“想想做做”第1题

(1)默读题目,明确要求。

(2)自己动手分一分,算一算。

(3)和同桌交流,看算得对不对。

2、做“想想做做”第2题

同桌分别按两题的要求摆圆片,拿圆片,列式计算。

指名在班内汇报操作情况和计算结果。

3、(图片出示)小白兔采了12个蘑菇,准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈;小灰兔采了9个蘑菇,也准备拿出这堆蘑菇的2/3送给妈妈。

它们送给妈妈的蘑菇同样多吗?猜一猜。

你愿意帮它们算一算吗?有困难的学生可以借助学具摆一摆。

指名汇报算法。

提问:都是拿出所采蘑菇的2/3,为什么送给妈妈的个数不一样呢?

4、做“想想做做”第3题

(1)默读题目,明确要求。

(2)各自在钟面上分一分,涂一涂,并列式计算。

(3)指名回答计算结果,全班反馈计算有无错误,如果有错误共同订正。

三、课堂作业

做“想想做做”第4题

四、课堂总结

1、提问:这节课你学会了解决什么样的问题?你会用那些方法解决?

2、课后读一读第72页的“你知道吗?”,并解决其中的问题。

认识几分之几教案13

教学目标:

1、 让学生学会把低级单位的数转化成高级单位的数,并用十分之几来表示。

2、 切实有效地提高学生解决实际问题的能力。

3、 进一步拉近数学与学生的距离,租金学生学习数学的兴趣。

教学重点:

1.用分数表示低级单位的数转化为高级单位的数。

2.提高学生解决实际问题的能力。

学生经验:

学生已经知道常用的长度单位、货币单位的进率,这位本节课的学习奠定了基础。

教材分析:

在想想做做中,一方面重视学生的动手操作,使他们联系实际情境,进一步体会把一些物体组成的整体平均分成若干份,这样的几份可以用分数表示。还注意结合长度和钱币等十进单位的量,让学生用十分之几的分数表示一些数量,目的是为认识小数作准备。

教学准备:

直尺、水彩笔、米尺。

教学过程:

一、 揭示课题、举例梳理(预设5分钟)

小小组交流预习作业,集体交流预习作业中的困难。

二、分层练习 内化提升(预设20 分钟)

1.基本题

完成P69想想做做第6题。

(1)学生独立练习。

(2)说说涂了几个小方块,为什么这样涂?

完成P70想想做做第7题。

(1)看线段填分数。

(2)让学生明白吧1平均分成10份,这样的一份是十分之一,几份就是十分之几。

2.专项题

完成P70想想做做第8题。

(1)出示米尺,说一说1米里有几个1分米。

提问:1分米是1米的几分之几?你是怎么想的?

提问:3分米是几分之几米?7分米呢?(2)借助直尺,说说1厘米是几分之几分米。

学生交流想法。

追问:3厘米是几分之几分米?

7厘米是几分之几分米?

完成P70想想做做第9题。

(1)同桌交流:1角是1元的几分之几元?5角呢?8角呢?

(2)体会到几角就是十分之几元。

完成P70想想做做第10题。

学生独立练习,集体校对,说说是怎样想的。

3.整合题

游戏:完成P70想想做做第11题。

和同桌玩10次剪刀、石头、布的游戏,把胜负情况记录在表格里。让学生说说:胜的次数占总次数的几分之几?负的次数呢?

三、当堂检测 评价反思(预设15分钟)

四、作业设计

1.课堂作业

必做题:《补充习题》57页1~5题。

选做题:1、三(1)班男生25人,女生27人。(1)男生占全班人数的几分之几?(2)女生占全班人数的几分之几?2、12根小棒,每次分别拿出它的二分之一、三分之一、三分之二、四分之三,每次各拿出多少根?

2.家庭作业

必做题:一课一练》52页1~5题。

选做题:《一课一练》52页智力冲浪

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