盲孩子和他的影子教案

时间:2024-09-11 02:10:15
盲孩子和他的影子教案

盲孩子和他的影子教案

作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的盲孩子和他的影子教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

盲孩子和他的影子教案1

[教学目标]

1、知识和技能:在诵读中品味语言,积累词汇。

2、情感态度和价值观:在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,学习主动关心别人,营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际,加深学生对爱的理解。

3、教法和学法:

教学方法:情感体验法;说学法;文本扩展法;

学 法:合作式学习;

[教学重点]

1、品味语言,在诵读中体会文章主旨。

2、联系自身经历、见闻,加深对爱的理解,培养积极的人生态度。

[教学难点]

理解“影子”的象征意义。

[教学课时]

一课时

[教学过程]

一 、导入新课

1、同学们,我们是听着童话故事,慢慢长大的,你都知道哪些童话故事?

(同学谈)

2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话,那汩汩流淌着的爱的清泉,伴我们渡过了幸福的童年,今天让我们再次步入童话的殿堂,在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板书课题) (多媒体)

二、检查预习情况

1、课前同学们已预习了这篇文章,下面检查生字,翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。

2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义?

三、快速阅读(跳读)课文,,思考下列问题:

1、课文讲了什么故事?简单的概括故事的情节发展。(多媒体)

(学生回答,教师肯定并补充)

2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化?(故事中盲孩子的心情发生了那些变化?在书上用横线标出有关语句)(多媒体)

(勾画完后请互相对照,看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的内容是否应该勾画,为什么)

学生对照交流

请你们把勾画的句子诵读一下,注意体会他的感情变化。

明确 :

1、(1)盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界,看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

(2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时,感叹说:“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后,惊喜地叫起来“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”

四、思考讨论(同学们朗读的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题)

1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱?(多媒体)

(影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等)

2、盲孩子在恢复视力前后,作者的写作觉度发生了什么变化?(多媒体)

(从听觉转换到视觉,着重写色彩)

3、他的心情由寂寞到快乐,再到惊喜,是什么使盲孩子的心情发生了变化?(多媒体)

(抽生答,教师作肯定并予以补充)

(是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明(爱与被爱)。)

五、人物形象探讨

故事中出现了三个人物:盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个?请说明理由。(学生探讨回答,教师肯定后补充)(多媒体)

盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

影子 ——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折

萤火虫——心地善良、助人为乐

六、关于主题

关于课文主题,可以从不同的角度来理解。下面两种说法(课后练习一),你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说说理由。(多媒体)

第一种,我们应该关爱弱者,且贴近童话的整体内容。

第二种,爱是相互的,关爱他人也就是关爱自己。

(学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。)

七、精读选段,品味文章的美

本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文,看看课文的美表现在那些地方?(你觉得这篇文章美,美在那些地方)(多媒体)

(学生各抒己见。教师肯定并归纳)

1、美的语言。诗样的语言,节奏美,含蓄美。本文大量运用叠词,不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。文中的叠词还有哪些?(“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”)

2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。

3、美的意境。(神奇美好的意境)

如:(1)由于主人公是一个盲人,只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,走过小木桥去听潺潺的流水声”。

(2)当盲孩子渐渐恢复视觉时,着重写了视觉和色彩:“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光”。

八、文本拓展,提高能力

美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗?(同位交流)

同学们各抒己见,说得都有道理。确实,爱无处不在。爱的力量是神奇的:没有双腿,却可以走出一条顽强不屈的路;没有双耳,却能听见世间的天籁;没有双眼,却能看见世间的光明。同学们,在你们的生活中有没有这样的现象呢?

如:抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱;防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱;保护地球,保护绿色大自然,这是一种爱;捐助失学儿童,重返学习乐园,这也是一种爱。

我们的身边,爱无处不在。

学了本课之后,同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉:(多媒体)

九、课堂小结:(多媒体)

这是一篇美丽的童话,它塑造了盲孩子的形象,营造了纯真友好的氛围,具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时,体会文章“爱”的主题的同时,让我们伸出有爱之手,帮助那些急需帮助的人们,让爱充满人间!让这种美在我们心中永驻!

十、布置作业(多媒体)

爱写作的你,可以创设一个曲折情节,用美的语言,以人间最美的情感为话题完成一篇小练笔

盲孩子和他的影子教案2

[教材分析]:

一. 教材的地位和作用

……此处隐藏24487个字……弱者,只有“爱”才能使他们感到生活的光明和美好。

拓展延伸:1.他是用真挚的童心表达自己真挚的感情。2.具有妈妈那样的慈祥、细心、耐心、富有爱心等特点。3.议论兼抒情;点明短文的主旨。4.用爱心编织。5.略

盲孩子和他的影子教案13

【教学目标】

1、抄优美词语,积累语言。

2、有感情地朗读课文。

3、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

4、学习欣赏文章美。

5、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文。

2、多角度理解文章主旨。

3、学习欣赏文章美。

【教材分析】

这是一篇美丽的童话,他营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界,可以抓住“爱”和“美”让学生去感受、体验。首先,围绕“爱”的话题,通过反复朗读多角度理解课文,但要说出依据,帮助学生较准确深入地理解童话主旨。再通过分角色配乐朗读,感受童话的“爱”的氛围和诗一般的意境,请学生围绕“美”谈谈自己的感受。

【课前准备】

学生:熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音。

教师:录音机,磁带(歌曲《爱的奉献》)。

【教学过程】

一、导入新课

由歌曲《爱的奉献》导入。教室里播放歌曲《爱的奉献》创设一种意境和氛围。

(导入)爱是世界充满温暖的源泉,爱如一股清泉,滋润着人们的心田,正因为有爱,才使贫穷的人对生活充满向往,使做错事的人有重新面对生活的勇气,使那些残疾人心里充满光明,它在生活中创造了一个又一个的奇迹,下面我们就走进一个童话般的爱的世界,去体会它的神奇力量。

二、快速阅读课文,整体感知课文大意

1、复述课文,概括课文大意。

2、多角度理解课文:

(引导)这篇文章写了一个盲孩子在朋友们的关心、帮助下重见光明,他的影子在给别人以幸福时自己也获得了幸福,获得生命的故事。但我们知道这在现实中是不可能实现的,那作者为什么这样想像呢?你是怎样理解的?请找出依据。

学生讨论:

⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。

依据:刚开始时,盲孩子的日子过得很寂寞。──这样一个孤单弱小的人只要能得到一份关爱,就会使他感到生活的美好,而影子的出现,使他非常快乐。──有影子、萤火虫、阳光的陪伴,盲孩子对生活充满信心,夏天,在小树林里散步,对萤火虫的追寻就体现出他对感受光明的信心。──盲孩子在朋友的关爱下看见了周围的一切,感受到生活的光明和美好。

⑵给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

依据:影子的话给盲孩子带来友情和温暖,而他说这话时,自己也觉得无比幸福──影子带盲孩子来到大自然去感受光明,使盲孩子走出了孤独和黑暗,得到快乐和幸福,这时自己也很快乐。──影子在帮助盲孩子重见光明后,自己也变成了一个衣着美丽的孩子,获得了生命。

⑶无论什么时候都不要对生活失去信心,要热爱生活,对生活要保持积极乐观的心态,要执着追求生活中美好的东西,不要轻言放弃。

依据:盲孩子虽然看不见周围的事物,但却用心去感悟去聆听大自然的美妙乐章,听到了牛儿、羊儿、鸟儿等大自然中的各种声音,表现了他对生活的热爱和对光明的向往。

⑷大家都伸出热情的手,人人都献出一点爱,世界将会变得更美好。

依据:正因为有影子、萤火虫、太阳、月亮的关爱,盲孩子这个弱者才能战胜重重困难,获得光明。

三、分角色配乐朗读,注意读出感情

1、角色分配:盲孩子、影子、萤火虫、叙述者。

2、把握叙述者、人物对话的语气语调,如盲孩子开始是孤独、寂寞的,对周围的一切充满向往,与影子交上朋友后的快乐,见到萤火虫光亮的惊喜,失去影子朋友的恐慌,以及重见光明的惊奇和喜悦。

四、品味赏析课文

(引导归纳)这篇童话写得很美,给我们营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界 我们可以从不同角度(如课文主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来,下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。

(学生自主学习)

1、自由朗读品味,圈画、批点出自己认为“美”的地方。

2、请摘抄文中的好词好句,反复颂读,积累语言。

3、四人小组自由讨论。

主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱,在他们的爱的包围中,盲孩子得到了光明。

意境美──诗情画意般的意境──在盲孩子看不见时,写牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,鸟儿叫声,春风吹过的声音,蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声,侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托,表现了盲孩子热爱生活,渴望光明的心理感受。──盲孩子可以看见时,写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等,从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境,营造一种纯真、友好的氛围,使全文的情调轻松欢快,表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。

语言美──叙述时多用简短的句子,基本上是按句分行,一句话成为一个自然段,短小、活泼、跳跃,既像诗一样简洁、凝练、优美,富有节奏感;又像小溪流水,自然流畅,叮咚有声。──大量运用叠词(如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等),有的摹拟声音,有的描写环境、动作或感觉,不仅描写情态逼真,而且使语气舒缓,读起来琅琅上口──还运用一些拟声词(如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等),运用这些词,能给人形象、真切的感受,让读者仿佛如闻其声,如临其境,如见其人。

人物美──盲孩子虽然双目失明,但从不悲观失望,仍对生活充满信心,内心充满光明,积极乐观──影子乐于帮助别人,能给别人带来快乐和幸福。

4、小组发言人汇报讨论的结果。

(归纳总结)因为有爱,才使人物内心充满光明,使文章充满诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里,只要每个人都献出一点爱,我们的世界将会变得更美好,那么,你为这个世界,为那些需要爱的人们做过一些什么呢?

五、联系现实,讲述身边的爱的故事

(设计活动)我能为他们做些什么?

(配乐总结)播放背景音乐《让世界充满爱》。

只要每个人都献出一点爱,我们的世界将会变得更美好,我们的世界将充满阳光,充满欢歌笑语,让我们心怀爱心,去拥抱这个世界,给这个世界带来更多的欢乐。

六、作业

必做题:

1、朗读课文,摘抄优美的词句。

2、课外收集关于“爱”的诗句、故事。

选做题:你在生活中有接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有帮助过别人吗?有给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心,结合自身生活经历,写篇短文,表达出学了这篇文章的心理感受。

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