干将莫邪教案

干将莫邪教案

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的干将莫邪教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、积累常见的文言词汇。

2、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民反抗 专制暴君的斗争精神。

3、通过分析人物描写的语句，学习运用语言描写和行动描写表现人物性格的写作方法。

教学重点 与难点：

1、 重点：积累常见的文言词汇。

2、 难点：理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神。

教学课时：1课时

教学过程：

一、新课导入：

同学们，荆轲 刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古 人崇尚的侠客精神是什么呢？ （智勇双全。路见不平，拔刀相助。重承诺，轻生死 ）今天我们要学习的《干将莫邪》（板书）记 述的就是侠义英雄复仇的故事。

二、介绍作者及其作品

1、请学生介绍一下自己所了解的《搜神记》

2、交流：本文选自《搜神记》，这是一部辑录古代传说中神奇怪异故事的小说集。作者干宝，东晋文学家，史学家。

三、朗读课文，疏通文 意，积累词语

（一）请同学们参照课文注释自由诵读课文，注意校正字音；勾画出不认识或拿不准的字词。

1、交流字词：莫邪（yé） 重身（chónɡ） 自 刎（wěn） 汤 镬（huò） 踔（chuō） 踬目（zhì）

2、齐读课文，注意读准字音。

（二）疏通文意，积累词语

1、请学生边读边翻译课文，积累重点字词

2、交流第一段：

原文：楚干将、莫邪为楚王作剑，三年乃成。王怒，欲杀之。其妻重身当产，夫语妻曰：“吾为王作剑，三年乃成，王怒，往必杀我。汝若生子是男，大，告之曰：‘出户望南山，松生石上，剑在其背。’”于是即将雌剑往见楚王。王大怒，使相之，剑有二，一雄一雌，雌 来，雄不来。王怒，即杀之。

重点字词：（1）为：替。（2）乃：才（3）语：告诉。（4）大：长大。 （5）将：拿，持。 （6）使相：派人仔细观察。

参考译文：楚国的能工巧匠干将和莫邪夫妻二人给楚王铸造宝剑，用了好几年的工夫才制成。楚王因时间久了而发怒，想要杀死铸剑人。宝剑铸了两把并分有雌与雄。干将的妻子当时怀孕就要生孩子了，丈夫便对妻子诉说道：“我替楚 王铸造宝剑，好多年才获得成功，楚王为此发怒，我要前去送剑 给他的话，他必杀死我。你如果生下的孩子是男孩的话，等他长大成人，告诉他说：‘走出家门看到南山，一棵松树生长在一块巨石上，我留下的另一把剑就藏在巨石的背后面。’”随后 就拿着一把雌剑前去进见楚王。楚王非常忿怒，命令人来察看宝剑，发现剑原有两把，一把雄的，一把雌的，雌剑被送呈上来，而雄剑却没有送来。楚王暴怒，立即把铸剑的干将杀死了。

四、作业布置：抄翻课文

第二课时

课题：_________ __ _____（第__2_课时）

备课日期:20xx_年_1_月_4日星期_日_ 授课时间：第___周 星期____

教学目标：

1、积累常见的文言词汇。

2、通过分析故事情节，理解课文所反映的古代劳动人民反抗专制暴君的斗争精神。

3、通过分析人物描写的语句，学习运用语言描写和行动描写表现人物性格的写作方法。

教学重点与难点：

1、 重点：积累常 见的文言词汇。

2、 难点：理解课文所反映的古代劳动人民反 抗专制暴君的斗争精神。

教学课时：3课时

教学过程：

一、复习

二、朗读课文，疏通文意，积累词语

交流第二段：

原 文：莫邪子名赤，比后壮，乃问其母曰：“吾父所在？”母曰：“汝父为楚王作剑，三年乃成，王怒，杀之。去时嘱我：‘语汝子：出户望南山，松生石上，剑在其背。’”于是子出户南望，不见有山，但睹堂前松柱下石低之上，即以斧破其背，得剑。日夜思欲报楚王。

重点字词：（1 ）比：及，等到。（2）所：哪里，什么地方（3）睹：看 见。

参考译文：莫邪的儿子名叫赤，等到他后来长大成人了，就向自己的母亲询问道：“我的父亲究竟在哪里呀？”母亲说：“你的父亲给楚王制作宝剑，用了好几年才铸成，可是楚王却发怒，杀死了他。他离开时曾嘱咐我：‘告诉你的儿子：出家门后看到南山，一棵松树生长在一块巨石上，宝剑就在石头的背后面。’”于是，儿子走出家门向南望去，不曾看见有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下边的石块，就用斧子击破它的背后面，终于得到了雄剑。从此以后，儿子便日思夜想地要向 楚王报仇。

4、交流第三段：

原文：王梦见一儿，眉间广尺，言欲报仇。王即购之千金。儿闻之，亡去，入山行歌。客有逢者，谓：“子年少，何哭之甚悲耶？”曰：“吾干将、莫邪子也，楚王杀吾父，吾欲报之。”客曰：“闻王购子头千金，将子头与剑来，为子报之。”儿曰：“幸甚！”即 自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。客曰：“不负 子也。”

重点字词：（1）购：重赏捉拿。（2）亡：逃亡。（3）行歌：哭唱。（4）负：对不起，辜负。（5）仆：倒下。

参考译文：一天，楚王在梦中恍惚 看到一个男儿，双眉之间有一尺宽的距离，相貌出奇不凡，并 说道定要报仇。楚王立刻以千金悬赏捉拿他。男儿听到这种情况，逃亡而去，躲入深山唱歌。路过的客旅中有一个遇到他悲歌的，对他说：“你年纪轻轻的，为什么痛哭得如此悲伤呢？”男儿说：“我是干将、莫邪的儿子，楚王杀死了我的.父亲，我定要报这杀父之仇。”客人说：“听说楚王悬赏千金购买你的头，拿你的头和剑来，我为你报这冤仇。”男儿说：“太好了！”说罢立即割颈自刎，两手捧着自己的头和雄剑奉献给客人，自己的尸体僵直地站立着，死而不倒。客人说：“我不会辜负你的。”这样，尸体才倒下。

5、交流第四段：

原文：客持头往见楚王，王大喜。客曰：“ 此乃勇士头也，当于汤镬煮之。”王如其言。煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。客曰：“此儿头不烂，愿王自往临视之，是必烂也。”王即临之，客以剑拟王，王头随堕汤中；客亦自 拟己头，头复堕汤中。三 首俱烂，不可识别，乃分其汤肉葬之。

重点字词：（1）汤镬：开水锅。（2）踔：跳。（3）踬目：瞪眼。（4）临：靠近。

参考译文：客人拿着男儿的头前去进见楚王，楚王非常欣喜。客人说：“这就是勇士的头，应当在热水锅中烧煮它。”楚王依照客人的话，烧煮头颅，三 ……此处隐藏2029个字……百姓的美好愿望）

5课外作业

推荐学生阅读鲁迅先生《故事新编》中的《铸剑》

教后记：《干将莫邪》是一篇文言小说，我的设想是引导学生能在理解文意的基础上进一步分析人物形象。这节课上下来，应该说基本完成了课前的教学设想。只是由于听课的老师比较多，我和学生都有些紧张，使得一些教学环节不够流畅，学生反应不如平时活跃，这也让我看到了自己教学经验的欠缺。就教学步骤而言，我的这节课仍有很多需改进的地方，如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价，那就更充分的体现了阅读的三个层次。

教学目标

1通过课堂讨论加对课文主题的理解

2增强法律意识

3培学生语文能力，创课本剧，演绎课本剧，定位角色，评价角色

教学重点

1讨论赤的复仇行为

3课本剧演绎及评价

教学设想

教学方法：讨论法

教学时数：一课时

教学步骤：

一 课前朗诵 导入新课

二 导演说戏

三 课本剧演绎

四 角色说戏

五 播放歌曲＜＜爱自已＞＞

教学步骤

一 课前十分钟 朗诵美文

燕儿朗诵＜＜母亲，你是我一生的感动＞＞，美证朗诵父爱如山，（小高潮，掌声迭起＞＞

师：（导入新课）

两位同学的朗诵感人至，为我们诠释了人世间的至情真爱。的确，人世间最宝的感情便是亲情，昨天我们学习了《干将莫邪》，赤的父亲不可一世的楚王杀死了，赤的血海深仇从此开始了。

二 导演说戏

凤珍同学自告奋勇，为人们编了一部精彩的课本剧，现在我们有请导演为我们说一下这一部戏她试表现出什么？（鼓掌）

凤珍：我试通过三个人物，赤，楚王，侠客复仇纠缠，体现 的孝顺和他身上背负的仇恨，在楚王身上体现他不可一世的霸气，在侠客身上全责他的见义勇为，侠义心肠。

师：先请问一下，你试将它演成悲剧还是喜剧？

生：（导演）悲剧

师：赤和侠客是一个阶级，他们和楚王是处于不同阶级的二类人，可以说他们同是压迫者，那么和统治者间斗争体现了什么？

生：（议论）团结友爱。

师：对了，体现了劳动人民在反抗统治者压迫的团结友爱。 （板书）

生：（点头赞许）

三．课本剧表演

演员各就各位（附课本剧剧本）

四角色说戏。众生议论。

精彩的一部戏呈现于我们面前，为我们的同学的才艺再一次的喝采（鼓掌）

现在有请演员为为我们谈谈你抓住了角色的哪些性格特点为演绎？

出示黑板上的讨论题

1有请楚王扮演者为我们说戏

生：我抓住了楚王外强中干，生性残暴的特点来演戏，因为他为了一把宝剑杀了一条生命太残忍了，然而，他亏心事做太多了，以常常梦见赤的复仇。

师：还有其它想法？

生：我赞成。但我还认为，他是一个国君，还有一个贪婪，自私的性格特点要不然他不会杀了干将。

师：对。楚王是一个领导者，统治者，一个国家的领导者，一个工厂的管理者，一个学校的校长，甚至一个企业的小主管应该从楚王身上学会什么？

生：仁爱，宽宏。

师：对，心存仁念与人为善(板书)

师:古时候有这样一句杀父之仇不共戴天，君子报仇十年不晚,所以赤毅然绝然地在他他长成之后，采取了复仇行为，现在有请赤的扮演者谈谈他试图诠释一个怎样的复仇者？

生：我试图演出赤的孝，不惧牺牲。

师：你们认为赤的复仇行为可取？

生：我认为他不应复仇。因为他忽略了还有一亿母亲，如果他死了，母亲怎么办？

生：我也认为他不应复仇。不孝有三，无后为大，他死了，干将家不是断了香火了吗？

生：就是。冤冤相报何时了，何必将上一代的仇恨，支影响下一代人幸福？

生：我不同意亿们的观点。你不是一个男子，不了解杀父之仇的刻骨，不完成父亲的遗愿，一生歉疚。生

生：对。而且像楚王这样的统治者，不杀了他，不知还有多少人会丧失了生命。

生：但赤行为就不自私吗？不仅赔了自己的生命，还赔掉了侠客的生命？代价太大了！

生：对，而且，以赤的个力量对抗楚王这样的恶势力，是鸡蛋碰石头，不可勇取，只可智取！要来软的！

师：怎么软？

生：还没想到。（摸摸头）

众生笑

师：中国历史上有一名复仇之雄，用软的手段复仇，毁掉了一个强盛的秦王朝，他就是赵高，他19岁娶了一名美丽的女子，生了一个女儿，但不忘他的父亲被秦将白起活埋的不共戴天之仇，他自宫当了太监，并一步步掌握权力，使秦王朝到二世时就结束了15年的统治历史，手段够软？

生：（笑）

师：不管赤该报仇与否，东晋 是一个道，佛教盛行的时期，祸乱不断，人民生活苦堪言，只能将仇恨借助赤之手发泄出来，侠客也同赤一样处于社会底层，反映了一个真理，哪里有压迫哪里有反抗。

生赞许

师：但如果现实生活中，我们的亲人，朋友遇到了这样的不幸，我们怎么办？

生：不能像赤这样，否则会受到法律制裁。

师：对，我们应该首先握起的不是我们拳头，而应该拿起法律武器来捍卫自已的合法权益。（板书）

师：那么最后我们有请侠客扮演者来为我们谈谈他的演绎心得。

生：我想演出他的见义勇为，侠义。

师：大家同意吗？

生：同意（齐答）

师：但在现实 生活中，我们的同学之间经常会发生一些为了同学义气而大打出的侠义行为，使政教主任大伤脑筋，大家能否为他们支点招？

众生笑而点头。

生：大家应该团结友爱，毕竟手足情深嘛!

师：还有其它看法吗？

生：我以后该改改这种坏脾气了，才不会被吴教师训话。

众笑

师：谢谢你的恍然大悟，希望你能做到。

五总结课文，播放歌曲

师：如果说楚王爱他的政，侠客爱其义，赤爱其孝，那么，作为你们的语文教师，我希望你们能先爱自己，才有能力爱自已的父母兄弟姐妹，爱自己的青春时光，才能无愧于时代的使命。课要结结束了，我送给在家两份礼物，一是我用宣纸写的《爱自己》，二是羽泉的歌曲《爱自己》。谢谢大家这节课的才思涌动和杰出表现，谢谢大家！我们这节课也将在歌声中结束。

板书设计

《干将莫邪》活动课

中心：本文体现了人民对统治者压迫的反抗

讨论题：

1、你认为楚王是一个怎样的人？——残暴，人应存仁念

2、你如何评价赤的复仇造行为？——义，用法律武器捍卫自己的合法权益

3、你如何看待侠客的侠义之举？——义，侠义行为应取之有度、取之有法

主题深化，沿用歌词。

爱：因为这个世界爱最了不起