诚实与信任教案

精选诚实与信任教案4篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的诚实与信任教案4篇，欢迎大家分享。

诚实与信任教案 篇1

教学目标：

1.指导学生正确、流利地朗读课文。

2.学习并掌握本课的生字新词,积累一些重点词语。

3.学会几种根据段落大意的方法,了解描写人物对话无提示语等写作知识。

教学重难点:

学习概括大意的方法,了解课文的主要内容。

教学过程:

一、故事引路,揭题导入

1.同学们,你们听过《狼来了》的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说,《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗?

2.这个故事告诉我们:只有诚实,才能得到别人的信任。(板书课题:诚实与信任)课题中的“诚”是个生字,它与“城市”的“城”很容易混淆,你有好办法区分它们吗?

3.今天,我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事,想听听这个故事吗?

二、初读课文

1.轻读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,直到通顺为止。如有不会的,可用笔做个记号,待会请求同学和老师的帮助。

2.检查自学情况:

①有没有不会读的生字或词语?如有,请大家来帮助。

②同学们,请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字,如果从字形结构上来分类,你能把这些生字分分类吗?(左右、半包围、上下结构)

课件出示:左右结构:诚 辆 障 碎 址 半包围:超 厘 上下:责 寄

这些字,在书写时应该注意什么呢?谁来说一说。按类别说。教师适时小结并引领学生写,如左右结构的“碎”,左窄右宽,两个人是好朋友,不能分开,最后一竖不上去。半包围结构的“超”,两部分要稍紧些;上下结构的“责”,上下要匀称。

③老师这有三组词语,请大家来读一读。(指名一组一组读)

诚实 故障 一辆 破碎 地址 能见度

超出 厘米 责任 寄信 驱车 布鲁塞尔

④这里面有你不懂的词吗?理解:

驱车:本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文,它在本文中应该是什么意思呢?

布鲁塞尔:比利时的首都,如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度:眼睛能看见物体的清晰程度。

3.指生分角色练习朗读课文。

三、理清顺序,概括段意

1.文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点,事情的起因以及我当时的处理情况,这就是课文第一部分的内容。

2.同学们看看,4—11小节主要写了什么?你说这篇课文可分几段?怎么分?用“//”做上记号。

3.交流分段,在教师的指导下概括段意。

第一段(1--3)一天深夜,“我”无意撞碎一辆车的反光镜,主动留下联系方式。

第二段(4-10)事隔三天,被撞车的主人打电话向“我”致谢,“我”向他致歉。

第三段( 11 )被撞车主人的一番话深深地印在“我”的脑海里。

4.交流:你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗?

文章主要讲:一天深夜,“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了,留下了联系方式;三天后,车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。

四、指导书写

1.出示生字,学生认读。

2.指导字形。

“诚”要与 “城”区分开来;“厘”是半包围结构,上面是“厂”,不是“广”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。

3.学生描红,提醒写姿。

五、作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.搜集有关诚信的名言或小故事。

诚实与信任教案 篇2

（第二课时）

教学目标：

1、理解课文内容，感悟“我”勇于承担责任的高尚品质，懂得诚实和信任比金钱更重要。

2、能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、整体着手，直奔中心。

1、 快速阅读课文，找出含有课题的句子。

2、 读句子，明白了什么？(板书：比金钱更重要)

3、 为什么诚实和信任比金钱更重要？这节课我们来研究这个问题。

三、学习1~3自然段。

1、自由朗读，体会 “我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。

2、交流：

（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句，体会“我”勇于承担责任。

（2）第三自然段。抓住“便”等语句，体会“我”的诚实。

3、再读课文，感悟“诚实比金钱更重要”。

四、学习4~10自然段。

1、自渎课文，边读边想象他们说话时的动作、神态。

2、同桌分角色读。

3、指名分角色读。

4、评读，深入体味“我”的诚实，小红车主对“我”的信任。

5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。

五、学习第11自然段

1、引读。

2、“他的话深深地印在我的脑海里”“他的话”指什么？为什么？

3、齐读。

六、总结全文

1、学了这篇课文，有什么收获？

2、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？

3、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。

七、课外作业

1、阅读诚信小故事。

2、搜集诚信格言。

板书设计：

诚实和信任

比金钱更重要！

诚实与信任教案 篇3

教材简解：《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实，字里行间感人至深。

教学目标：

1、能正确、流利朗读课文。

2、会读会写本课生字，理解词语。

3、学习课文第一部分，感受我的诚实以及对别人的信任。

4、完成《补充习题》上的作业，重点指导写便条。

设计理念：

采用30+10课堂教学模式，教师讲得少一些，精一些，学生实践多一些，习得多一些。把课外作业放到课内做，减轻负担，保证质量。

教学过程：

一、故事导入

《狼来了》故事导入（为什么当狼真的来了，小孩大声呼救，却没人救他？）同学们，今天我们就来学习一篇有关诚实和信任的课文。读课题：诚实与信任

二、检查预习，整体感知，理清脉络

1、课前布置大家预习了课文，需要再读一读课文吗？

2、检查生字词

（1）出示词语，指名读

（2）快速记忆字形

（3）指导书写师范写“毕”，生描红练习,再练写“责”

3、检查朗读句子

天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

我与小红车主人的对话

4、快速浏览课文，按时间顺序，可以将课文分为哪两个部分？

三、学习第一部分，感受“我”的诚实以及对别人的信任

1、明确学习要求：《补充习题》第三大项，学生自由朗读，思考第1、2两个小问题。（思考好了，可以和同桌交流）

2、组织学生交流：

（1）哪一句话写出了当晚能见度很差的原因？

作者为什么要写这些？

（2）你觉得造成这次事故还有没有别的原因？

这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

“毕竟”是什么意思？你读出了一个怎样的“我”？（虽然事故的责任并不全在“我”，但我仍主动承担全部责任，可见“我”勇于承担责任，严于律己，宽以待人）

抓住“毕竟”“应该”指导朗读。

（4）这次事故有没有人知道，你从哪儿看出来的？

指名做“环顾四周”的动作，点出“顾”的意思。

作者为什么要写这些？

3、学生当堂完成1、2两题。

4、“我”仅仅留下了一张字条吗？还留下了什么？（诚实与信任）

5、这可不是一张普通的字条，包含着世界上最珍贵的两样东西-----诚实和信任，看来我们得好好写。

指导学生写便条。（格式，包括哪些内容，说，写）

作业设计：

1、认真完成《习字册》。

2、课外搜集有关诚实与信任的故事，在小组内交流。

板书设计：

诚实与信任

（便条的格式）

诚实与信任教案 篇4

教学过程：

一、读课题，找“文眼”

1．今天这堂课,我们继续来学习《诚实与信任》。

生齐读课题。

2．请学生认真读一遍课文，找出含有课题的一句话，用直线划出来。

(小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。)

3．这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？

过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。

二、学习课文第一段

1．师范读1-3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。

2.这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。（环境、小红车主人、自己等多方原因）

（师出示相应句子：天很黑，又有点雾……”“这辆车的车头超出……”）指导练读：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？

在“我”当时所处的环境下，换了有些人，可能就会一走了之，逃之夭夭。读读课文1-3自然段，找找一走了之的理由。

在这样的一个黑黑的、无人的`夜晚，“我”发现自己把别人停在那里的一辆汽车的反光镜给碰碎了，是怎么做的呢？

3．学生自读找到相应的句子：

“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”

组织交流：

①什么叫环顾？我为什么要环顾？

②读了这句话，你有什么体会？

4．“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”，你会怎么写这张纸条？

(1)学生练写，交流纸条内容。要求学生说清事件，并告知自己的名字、电话。

(2)现在你准备把这张字条放在哪里？你为什么要压在车刷下?

(3)师生角色对话：我想劝你别放。防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？

小结：

“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（板书：写字条留下诚实与信任）

过渡：如果你是小红车的主人，看到字条会想些什么？

三、学习课文第二段

1．教师引述：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。小黑板出示相关内容，练读对话。

（1）分清哪些话是我说的，哪些话是车主说的。

（2）同桌练习对话。

（3）指名分角色朗读。（一组读完后评议：他们之间的对话充满了真诚，你们听出来了吗？再来一组试试）

2．引导学生质疑：听了这一段对话，你有什么问题想问吗？

——小红车主人为什么要感谢我？

3．引导学生解疑：让我们带着疑问再次细读课文内容。

（1）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？

（2）生交流自己的观点。

（3）指导学生再读对话。

小结：这一通电话，使我和小红车的主人彼此又收获到了什么？（板书：打电话

收获

诚实与信任）

引读：两人的对话充满了真诚，以至于我都没有……也不知道……（引读：他的年龄。）但他的话却……

过渡：小红车主人的话有没有印在你们的脑海中？

四、总结全文

1．学生背诵小红车主人的话。

2．感人的故事学完了，我们肯定对“诚实和信任”有了更深的理解，你能用一两句话来说一说你学了这篇课文之后的感受吗？

五、作业

1．有感情地朗读课文。

2．收集关于“诚实和信任”的3句名言。

六、板书

诚实与信任

写字条

留下

诚实与信任

打电话

收获

诚实与信任